中小学命题培训心得体会.pptx

命题培训学习心得体会 织金四小 李 林 这次，我有幸参加上海新纪元教育集团举办的命题培训会（视频会议），聆听 了上海的姚教授和重庆一中王老师的报告，深深地认识到命题这一环节在教学中 的作用。 在此之前，我们已经在教育集团相关领导的指导下自己命了一次题目，此次 命题是作为学校半期检测的试题，整个命题过程我们叫苦不迭，因为那些命题知 识都是首次耳闻，就别说目睹了，那些双向细目表、难度、效度、区分度??等等一 系列的知识弄得我们晕头转向。说我落后，我觉??一点也不言过其实。仅仅一张 命题双向细目表就花了几天的时间，最后总算凑齐了，让我如释重负，接着就是 命题，按照细目表精心挑选题目，把题目组成试卷，试卷批改完了，要命的家伙又 来了，质量分析，光是听那几个“度”，头都大了，好不容易完成了，说句心里话， 就像卸下千斤重担。不过还是学到许多关于命题的知识。 这一次培训会，我终于茅塞顿开，知道命题要以新课程标准为根据，要遵循 “导向性、基础性、适度开放性”的原则，以基础知识、基本技能为主要测试内 容，以紧扣教材、紧扣基础、紧扣日常教学为基本命题底线，突出重点，加强应 用，从而达到检测的目的。 姚教授从“命题理论、原则、基本要求、基本方法、一般程序、试题编制、控 制试题难易度的技巧”等方面对怎样命题做出了深入浅出的讲解，并以案例的形 式指导大家如何命题。他指出：单独应用“布卢姆目标分类”进行教学评价不科 学，单独用“solo 分类方法”进行 教学检测也不合理，必须把“布卢姆目标分类”结合“solo 分类方法”，进行 教学测量与评价，既不影响目前我们习惯的测量与评价方式，又能适应课程改革 的需要，对主观性、开放性问题的进行有效的质性评分，有利于帮助学生形成良 好的思维习惯和创性意识。“布卢姆目标分类”用于教学测量与评价，有助于教师 获得学生在各个学习水平和思维的类型，但不能清晰地获得学生的思维结构层次， “solo 分类法”应用教学测量与评价，有助于教师了解学生的思维结构层次。在 命题的难易度控制的技巧上，姚教授以案例做了详细的介绍，让我们都耳目一新， 今后也不会再呆板地命题 。 重庆一中的王海洋老师则是介绍具体的实践中总结的优秀经验上指导我们命 题。他提出命题必须“两注意”，即“换位与定位”“运思与悦人”所谓“换位”也 就是换位思考，要求我们在命题时能站在学生的角度去进行思维还原，凸显过程， “定位”就是要重点研读课标、研读考查点、研读教材、研读学情，命题的指令要 精确。“运思”就是让人乐思能思，让试题有开放性，增加试题的自由度和灵活性， 加强试题的实用性。“悦人”就是让试题有赏心悦目的感觉，增强试题的可读性和 对话性。“悦目”就是做好试卷的规范性，不能给学生读题疲劳的感觉。同时，他 还教给我们收集命题素材，以备命题时需要。做好命题这一重要环节的工作。 在这次培训中，姚教授和王老师的精彩报告让我学到许多命题的知识和方法， 指点了迷津。为我县教师指明了命题的方向，为今后我县打造一支强有力的命题 教师队伍打下坚实的基础。最后，衷心谢谢 两位老师！篇二：物理中考命题培训心得体会 中考命题培训心得体会 长春市三十中学 赵德颖 一、命题的依据 ; 中考命题都要依据课标和命题指导思想、以及各地市的《考试说明》统一命 制试题，对于试题中要考查的知识点的难易要求、公式的给出都要逐一梳理，命 制的每一道试题都不能超过教材的难度要求。因此对于一线老师来说，我觉得在 复习的时候，不同版本教材中有明显差别的地方就不要过细练习了，应该多抓住 共性的知识点复习。 二、科学的流程保证试题的质量和高效： 命题的基本流程大致可以分为 6 个主要阶段： （1）对照双向细目表和历年考察情况确定考察的知识点； （2）命题组成员分工负责各个大题初步选题； （3）题目的讨论和选定。 （4）根据知识点的分布测评难度，再微调题目； （5）反复读题，校稿确认表达的科学和严谨； （6）定稿交付印刷。 要在短时间内命制一套科学的试卷不是件容易的事情，没有一套科学高效的 方法根本无法办到，虽然每年都带毕业班，对双向细目表也阅读过多遍，但是从 未仔细地去对照研究，分析确定试题的难度和搭配，通过这次的培训后，我非 常深刻地体会到了双向细目表的指导作用，以后我每次不管是学校命题还是 地市区的命题，我都习惯性的先做双向细目表确定要考察的知识点和难度，再围 绕确定的知识点和难度来选题编题就显得目标性很强了，只有科学的命题程序才 能保证命题