人教2011课标版初中地理七上第一单元第一课《地球和地球仪》教学设计（1课时5页）.doc

PAGE / NUMPAGES 第一章 地球和地图 第一节 地球(Earth) 地球仪(globe) 背景分析 课程改革呼唤教师的现代技术,信息技术是新课程在实施过程中的突出亮点,观察信息技术在课程整合中的作用可能会获得意想不到的结果。 教材内容及学情分析: 经纬线是本节内容的两个重要概念,它既是学习经纬度、利用经纬网定位的基础,也是在以后学习中了解时差、分析一地地理环境的基础,介于学生对球及球面知识认识的贫乏及立体空间想象能力的不足,必须加强直观教学和数理生成的过程演示 重点: = 1 \* GB3 ①从人类认识地球形状的大致过程中感悟科学的人文精神和创新意识 = 2 \* GB3 ②经纬网定位 难点:经纬线的比较性认识 教学方法:讨论法 比较法 演示法 计算法等 教学手段:自制powerpoint课件 教学过程: 地球的形状和大小 1.演示四阶段 天圆地方 天如斗笠,地如覆盘 麦哲伦环球航行 地球卫星照片 教学方法设计:利用课件点击逐一呈现四阶段既能体现过程,也能通过内容中空间范围的变化折射出人类认识水平的提高,将呈现的动作过程和认识过程很好的结合起来,并统一时间的延伸和空间跨越 2. 讨论感悟 例: = 1 \* GB3 ①人类认识过程的艰辛 = 2 \* GB3 ② 科学的探索精神和创新意识(图中第三、第四阶段分别得益于航海技术、航天技术) = 3 \* GB3 ③热爱生活、善于观察、独具慧眼等等 补充:能否结合中国神州五号、六号宇宙飞船发射成功谈淡自己的感受 转承:现代空间技术不仅让地球形状一览无遗,还能准确探测到地球的大小 3.地球大小的数据(课件逐一呈现,给学生留有识记的时间) 讨论:从数学角度看,你认为哪一个参数是最基本? 计算:根据公式C=2πR S=4πr2 计算并检验另外两个参数（误差反正了地球的不规则性和非正球体 ） 教学方法设计:数理分析法,提高识记效果 4.基本知识及能力测试 判断题: (1).地球的平均半径是6371米,它决定了地球体积的大小（ × (2).麦哲伦环球航行依次经过大西洋 太平洋 印度洋 大西洋（ √ ） (3).地球仪是地球的模型,说明了地球是一个正球体（ × ） (4).人们对地球形状的认识经历了漫长的过程,从中也让我们感受到科学探索的艰辛和人类社会的发展（ √ ） 教学方法设计:用熟悉的方式辩析主干知识,用时短,效率高。 自评:搭建了对地球形状与大小认识的四根支柱,并且是在一种调整中获取的 转承:地球表面有哪些地理事物,如何在球面上表述它们所在位置 二、地球仪及经纬线 1.出示经纬网地球仪感知经线和纬线 教学方法设计:学生虽然对球的概念略有所知,但对球面特征及球面上线的认识还非常模糊,直观感知经纬网地球仪上的经线和纬线对理解经纬线特征以其经纬线的生成有很大帮助,且符合学生由形象到抽象的认知规律 目的:只要能用手指出或用像……线一类的语言描述就行 2.课件演示经纬线的生成 ppt呈现经纬网地球仪底图,对地轴、自转方向、两极、赤道、纬线、经线进行自定义动画(使用展开或缩放效果,除文本外每一点或线连续重复动画35次) 3.小结 自转 自转 地轴 两极 赤道 纬线 经线 自评:运用数学上的相交、点、线、平行、垂直等知识集成很多的地理概念,最终把看似静态的经纬线与动态的地球自转也牢牢结合在一起,让学生耳目一新. ppt软件技术为该教学过程的呈现提供了很好的支撑 4.结合课本P6页完成下表 目的:a及时巩固经纬线知识并自然过渡到经纬度知识的学习 b 培养学生图文转换和知识整理能力 = 1 \* GB3 ①分组讨论 纬线 经线 a.形状特征 b.指示的方向 c.长度的分布 d.零度线的确定 e.标度的范围 f.相同度数的区分 g.度数的变化规律 h.划分地球半球的界线 = 2 \* GB3 ②师生、生生互动纠偏 ppt呈现比较结果.将上表结论性内容(h除外)分纬线、经线两类分别与载有课本p6图1.11和1.10的幻灯片超链接,同时将幻灯片中的图片也与上表反向超链接,对幻灯片中每一相关内容都进行自定义动画(演示时应点击在幻灯片中图片外) 自SN评:利用ppt软件自定义动画和超链接技术有针对性的及时解决了表格作业中的问题,效果好,效率高. S N 5.如何利用经纬网确定某一地点的位置 活动A: 利用P97世界政区地图查、读、写、议 自评:问题的呈现形式“活泼”，激发了学生学习的兴趣.让学生在查找和交流中产生认知冲突，促进学生对基础知识、基本技能的学习；同时也培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力； 小结: = 1 \* GB3 ①经纬网定位既要表述经度又要表