有关新历史课程教学几个问题P的PT精选.ppt

有头新历史课程 教学的几个问题 新历史课程是用专题 的方式组织教学内容的, 所突出的是历史 的问题,以便师生围 绕历史问题进行探究。 内容的编排与通史体例 不同,是以历史状况、现 象、制度、格局、面貌等 为主,而相对少了过程、人 物及事件。高中历史的内 密加大,难度不减反增。 刚开始附,我们不知道怎么教; 教的过程中,我们感到很难教; 现在,我们搞懂了专题的内容, 能把这些唯讲的内容说清楚了。 但是,为什么要这么编排教学内容? 教这些难教的内容有什么样的意义? 学生知道了这些概念又有什么用处? 怎样使历史教学更具有教育的功能? 高中历史课标在“基本理念”中写道 通过历史学习,使学生增 强历史意识,汲取历史智慧, 开阔视野,了解中国和世界的 发展大势,增强历史洞察力和 历史使命感。 这就是要通过专题式历史的教学 引导学生对历史进行思考和探究 在解决问题的过程中正确认识历 史,提升多种能力和索养。这样, 历史的学习就不再是学习一种对 过去的记忆,而是学习怎样看历史 从而显现出历史认识上的教 貪意义,也就更具有学习的价值, 根据专题式教学内容的特点 历史教师在备课时要考虑: 、感悟历史的情境 归纳历史的特点 、构建历史的联系 四、深掘历史的意义 感悟历史的情境 而不仅是搞清教材的文本 探究历史问题的基础,是了解 历史的原本是怎样的。只有清 楚历史本来发生了什么,然后 才能去探讨与历史相关的问题。 从认识的角度讲,事实原本不清 楚,对事实的任何解释都无意义, 对事实的评论也就成了天方夜谭。 教科书叙述比较简要,甚至不太清晰 历史敏师要在鲁课的过程中 搞清楚历史发展的本来面貌 把握历史实际上的来龙去脉