活化石教案项桂云.docxVIP

《活化石》微型课设计 [ 教师引导 ] 知道我们今天要认识哪几种活化石了吗？一起说。 [ 预设 ] 银杏树、大熊猫、中华鲟。 （教师板书：银杏树、大熊猫、中华鲟） [ 教师引导 ] 小朋友真厉害，第一次读就能够顺利地把课文的重要信息整理出来。 四．走进活化石之银杏树 [ 教师引导 ] 当老师第一次走进我们的校园时， 就发现，原来，我们的学校里也有 活化石的身影，谁也发现了？它是谁？ [ 预设 ] 银杏树。 [ 教师引导 ] 你们会观察， 真是生活的有心人。 这堂课，就让我们今一起走进身边的活化石——银杏树。（课件出示图片及“银杏树” ） [ 教师引导 ] 银杏树还有两个名字呢， 请小朋友们读一读第二自然段， 把它另外两 个名字圈出来。（生读第二自然段） （一）体会银杏树名为白果树和公孙树的理由 [ 教师引导 ] 一起告诉我银杏树还叫什么？ [ 预设 ] 白果树、公孙树。（师板书：白果树、公孙树） [ 教师引导 ] 银杏树对大家来说都不陌生，但大家知道它为什么又叫白果树吗？ [ 预设 ] 1. 因为银杏树的果子就叫白果，所以银杏树也叫白果树。 [ 教师引导 ] 嗯，你回答得很对。我们来看看银杏树的果子。 （课件出示白 果图片）看到银杏树的果子，我们很容易就明白它为什么又叫白果树了吧。 [ 预设 ] 2. 生不知道。 [ 教师引导 ] 我们先来看看银杏树的果子。 （课件出示白果图片）因为银杏 树的果子就叫白果，所以银杏树也叫白果树。 [ 教师引导 ] 那它为什么又叫公孙树呢？我们一起来读一读这句话。 （课件出示关 于公孙树的内容，生读） [ 教师引导 ] 如果你现在种下一棵银杏树， （对一男生说）你要等到什么时候才能 吃上它的果子呀？ [ 预设 ] 等我当上爷爷的时候。 [ 教师引导 ] （对一女生说）你呢？ [ 预设 ] 等我当上奶奶的时候。 [ 教师引导 ] 是呀，一棵你小时候种下的银杏树， 要等到你七老八十岁的时候才能 吃到它的果子，银杏树长得真是太慢了，难怪我们叫它—— [ 预设 ] 公孙树。 [ 教师引导 ] 它长得可真够慢的，让我们读出这份慢，银杏树预备起——（生读） （二）体会银杏树叶子的独特之处 [ 教师引导 ] 这段话除了介绍银杏树的别名外，还给我们介绍了它的—— [ 预设 ] 叶子。 [ 教师引导 ] 老师这里有各种树叶，（课件出示各种叶子）你能看出哪一片是银杏 树的叶子吗？ [ 预设 ] 4 号。 [ 教师引导 ] 看来银杏树的叶子还真是与众不同， 小朋友一眼就认出来了！ 有什么 依据吗？ [ 预设 ] 银杏树的叶子像一把把小扇子。 [ 教师引导 ] 你能把书本上这句话完整地读一遍吗？（生读，课件出示这句话） [ 教师引导 ] （课件将一片片、一把把两个词变红）这里的一片片、一把把这两个 词你有什么发现？ [ 预设 ] ABB形式的。第二个字和第三个字相同。 [ 教师引导 ] 这样的词还有很多，谁还能说出几个？ [ 预设 ] 一块块、一条条、一颗颗、一棵棵、一只只、一串串?? [ 教师引导 ] 老师这边例举了几个。（课件出示一块块、一条条、一棵棵、一只只） 我们一起把这些词每个读一遍。 （生读） [ 教师引导 ] 你们能模仿一片片叶子，一把把扇子，给它们分别找下搭档吗？ 一块块——（生说） 一条条——（生说） 一棵棵——（生说） 一只只——（生说） [ 教师引导 ] 我们翻到书本第 157 页，快速完成读读写写。 （生写，师巡视） [ 教师引导 ] 小朋友们，我们再来看看这句话，这里把银杏树的叶子比作—— [ 预设 ] 小扇子。 [ 教师引导 ] 我们发现这是一个什么句呀？ [ 预设 ] 比喻句。 [ 教师引导 ] 这么形象生动， 怪不得你们一下子就辨认出来了！ 谁还能用什么像什 么造个句子？（生造句） [ 教师引导 ] 谁还能造得更好？什么像什么，怎么样。 （生造句） [ 教师引导 ] 小朋友，老师也想造个句子。 （课件出示图片）秋天里，片片黄叶纷纷扬扬地落下来， 像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏， 多美丽的景色呀！ 让我们把这份美送进去，一起读一读。（师生齐读） （三）体会银杏树的珍贵 [ 教师引导 ] 这段话中，还有这一句话，我们来一起读一遍。 （课件出示“它是几亿年前的树种，十分珍贵” ，生读） [ 教师引导 ] 这个“珍贵”是什么意思？你能换个词来代替吗？ [ 预设 ] 宝贵。 [ 教师引导 ] 嗯，宝贵。那老师还有个问题， 为什么几亿年前的树种就十分珍贵了呢？ [ 预设 ] 有的生知道，但具体表达不清。 （幻灯片补充银杏树资料） 在三亿多年前，银杏类植物几乎分布于全世界，后来由于地球的气温发生了变化，距今 300 万年前，地球上发生了第四纪冰川运动，大部分植物都遭到了灭顶之灾，而银杏凭着顽强的适应能力