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（人教版）五年级数学下册教案 分数的基本性质
教学目标：
使学生理解分数的基本性质，知道分数的基本性质与整数除 法中商不变性质之间的联系。
会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小 不变的分数。
培养学生观察、分析和抽象概括能力。让学生体会到数学知识 间是内在联系。
教学重点：理解分数的基本性质。
教学难点：运用分数的基本性质转化分数。 教学过程：
一、创设情境
1.直接口答下面各题的商，说说是怎样想的？根据什么知识？
120 ÷30 =
(12O×3）÷（30 ×3) =
(120 ÷10）÷（30 ÷10) =
2、分数与除法有什么联系？ 二、揭示课题
有一位老爷爷把一块地分给他的三个儿子。老大分到了这块地的
1/2，老二分到了这块地的 2/4，老三分到了这块地的 4/8。老大老二 觉得分的不公平，于是争吵了起来。那么，他们三人到底谁分到的地 多呢？;同学们欲知结果如何，请拿出三个同样大小的正方形纸，折一折，比
一比，想一想。 三、探索研究
1．动手操作，形象感知。
（1） 折 请同学们拿出准备的三张同样大的正方形纸，把每张纸都 看作单位“1”。用手分别平均折成 2 份、4 份、8 份。;;充板书：零除外），你能举例说明吗？
分数的基本性质与商不变的性质的关系
运用规律、自学例题
（1） 独立思考：
1）把1/2 和15/24 分别化成分母是8 而大小不变的分数， 分子应怎样变化？变化的依据是什么？
2）把1/3 和14/35 分别化成分子是2 而大小不变的分数， 分母应怎样变化？你是怎样想的？
（2） 学生汇报讨论情况。
（3） 小结：我们可以应用分数的基本性质把分母不同的分 数化成分母相同的分数或把一个分数化成指定分母而大小不变的分 数。
四、课堂作业
1.根据分数的基本性质，把下列等式补充完整。;
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