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幼儿教师资格证说课稿范文：十篇 幼儿教 格 稿范文一：我 大了 各位 、各位老 ：今天我 的 目是大班主 活 《我 大了》， 是二 主 《人在 》中的一个活 。 一、 教材 1、教材来源：在一次常 的身高体重 后，我把前一次的 果和 次的 果同 展示，引起了小朋友 自己成 的关注，渴望知道自己小 候的故事。 此，我 了 个主 系列活 ，一方面 足孩子 的心理需要，促 自我意 的 展 ; 另一方面 孩子了解 自己的关 、 ，改善孩子只会享受 自 己的 ，而不懂得会 的心理状 。 要中要求： “引 幼儿 身 常 事物和 象的特点、 化 律 生 趣和探究的欲望。”我 此教材有一定的 段性和必要性，它符合《 要》的精 神：“教育活 内容既适合幼儿的 需要，又有利于其 展 ; 既 近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的 和 野??” 2、目 定位：根据大班幼儿年 特点及 情况以及布 的 《教育目 分 学》 依据，确立了 知、能力、情感等方面的目 ，融合了 言、科学、社会、 域的整合。目 ： (1) 通 各种方法引 幼儿 自己的成 与 化。 (2) 激 幼儿欣 自己的成 ，展示自己的能力， 立自信心。 (3) 于与同伴交流、分享自己成 的快 。 (4) 幼儿 制作个人成 册， 展幼儿的精 作。 (5) 幼儿体会父母的辛苦、关心，增 子之情。 根据目 ，我把活 重点定位于：感受“我 大了”，主要是 自己成 与 化。通 察、比 小 候的照片和用品、播放 像、交流分享、展示自己，使活 得到深化。活 的 点是：根据人的成 程 行排序、制作个人成 册，主要是通 自主操作，在 手的 程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力， 自己的成 充 了期待。在目 定位上， 立了目 的整合 、科学 、 系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、 活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备： (1) 空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同 字型便于评价和集中。 (2) 物质准备：“人的成长过程”图片，卡片 纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领 树的树干，小时候的录像 ( 或小中班在园的录像 ) ，胎儿的生长发育 以及新生儿的养育的录像。 (3) 知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈 的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉 人物主要特征。 二、说教法： 《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有： 1、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认 同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。 2、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像 ( 或小中班在园的录像 ) ，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的 辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。 3、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较 ( 小时候与现在 ) 获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解 ; 第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的 形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。 三、说学法： 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有： 1、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题 ; 用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。 2、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互 相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。 3、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用， 每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。 4、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在 活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。 与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。 四、说教学程序： 我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己 ——操作表现——分享快乐 1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，