人教2011课标版初中地理七上第二章第2节《海陆的变迁》表格教学设计 （4页）.docx

PAGE / NUMPAGES 海陆的变迁教学设计 教学目标 1 通过图文资料认识海陆变迁的原因，并能够举例说明； 2 了解大陆漂移学说的基本观点； 3 培养科学探索精神和善于思考、勇于实践的精神 教学重点 大陆漂移学说的基本观点以及实例 教学难点 海陆变迁的原因 教学方法 启发法，问题探究法，小组合作法 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 播放《冰河世纪》预告片 同学们，你们看这是谁？ 展示名侦探柯南照片。我们上节课学过七大洲和四大洋，柯南有个问题想问大家：我们现在看到的全球海陆分布状况真的是视频中的小松鼠造成的吗？ 同学们很聪明，其实啊，柯南只是跟大家开个玩笑!大家都知道柯南是个非常有名的侦探，那你们知道柯南是如何破解一个个扑朔迷离的案件的吗？ 今天，同学们会跟柯南一起通过寻找证据的形式来解决世界性的两个大案，让大家过把“侦探瘾”！ 学生观看视频，并根据柯南的问题以及针对柯南的问题展开讨论。 分析柯南的探案能力，例如细致的观察，认真的思考，积极寻找破案的证据等等，明确今天的任务。 利用动画片的预告片，提高趣味性，调动学生学习的积极性。 引入柯南，让学生意识到本节课会与探案有关，引起学生投入课堂的兴趣。 案件一：沧海桑田 你听说过“沧海桑田”的故事吗？请口述。 你相信“沧海”会变“桑田”，“桑田”会变“沧海”吗？ 看来绝大多数同学都相信“沧海桑田”的故事，也有小部分同学表示怀疑。现在就给你们2分钟时间请从书上或者你所了解知识中寻找“沧海桑田”的证据来说服不相信这个成语的同学。 柯南来总结：?喜马拉雅山上发现鱼类化石 ?东海海平面下发现古河道和水井 ?荷兰填海造陆 = 4 \* GB3 ④亚特兰蒂斯 你能将这些证据与发生原因归类吗？ 可通过自己之前对该词语的了解或者翻看书本来简单口述“沧海桑田”的故事。 同桌讨论并说明相信或者不相信的理由。 学生当侦探来解决问题，培养学生的观察能力、分析与思考能力。 承转 既然有这么小范围的“沧海桑田”式的海陆变迁，如果我们将视野扩大到全球的角度，海陆轮廓是否也发生过变化呢？ 关于这个问题，人们曾争论过很长时间，小侦探们，你们更赞同谁的观点呢？ 学生根据图文资料，发表各自看法。 由小及大，由浅入深。 案件二：帮助魏格纳 德国的著名地球物理学家魏格纳跟小侦探们持有相同的观点。他也是无意中发现大西洋两岸的非洲和南美洲的海岸轮廓相互吻合。后来经过查阅资料和搜集证据，魏格纳提出了大陆漂移假说。 你知道大陆漂移假说的大概内容吗？ 小侦探们的第二个案件就是帮助魏格纳为“大陆漂移”寻找证据。 柯南给小侦探的任务： = 1 \* GB3 ①根据课前分成的4个大组为本组取名 = 2 \* GB3 ②小组成员分工合作，选派代表上台交流发言 = 3 \* GB3 ③讨论时间：5分钟 = 4 \* GB3 ④每组任务：1组：轮廓形状 2组：古生物学 3组：地质学 4组：古气候学 = 5 \* GB3 ⑤学习工具： 课本 地图册 填充图 其他参考资料 柯南补充每个小组的提示信息，如古气候学可以从“南极洲发现煤层”这一角度入手。 根据小组代表的讲演给予纠正、补充或者积极的评价，对于回答不出的问题给予提示。 各个小组表现地都很出色！小侦探们，你们还有其他证据吗？ 我们一起来看看魏格纳努力寻找到的证据吧！ 学生自行从书本获取关键信息，完成下面填空： 学生明确本小组任务目标以及相关要求。 各个小组展开探究 要点： 1组：大西洋两岸的大地图一样能拼合起来 2组：海牛和鸵鸟生活在大西洋两岸的同纬度地区 3组：南美洲与非洲的地层像撕破的一张报纸，拼合以后的印刷文字和行列也一一对应 4组：南极洲发现煤层，唯一可能的解释就是南极洲曾位于中低纬度地区，拥有大规模森林 其他组同学可针对问题提出疑惑 学生补充没有提到过的证据。 让学生行动起来，结合生物等之前学习过的相关知识，通过小组分工讨论的形式，培养合作能力与表达能力，发现学生的闪关点。 启示 播放flash动画《大陆漂移理论》 同学们，看到魏格纳这种坚持不懈的求知精神，你有何感想？ 观看动画视频，系统了解大陆漂移理论。 发表或者讨论各自内心感想。 感想与启示，培养学生正确看待坚持与努力的价值观。 总结 柯南对小侦探们今天的表现很满意，他还对我们中国的《红楼梦》有所研究，他将里面一句非常有名的诗句作了修改并送给同学们：“时时处处皆学问，认真思考即文章”。 科学来源于生活，只要认真观察，认真思考，你定会有所成就！ 联系学习与生活，升华主题 教学反思： 《海陆的变迁》是七年级地理上册第二章第二节的内容，是