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甘罗课本剧范文课本剧《甘罗》作文 古时侯，有一个很聪明的孩子叫甘罗，甘罗的爷爷是秦国的大臣。一天上朝时，秦王对甘罗的爷爷说：“明天把公鸡下的蛋拿来，如果不拿来的话，就杀了你。” 甘罗的爷爷听了唉声叹气的回到家里，奶奶问爷爷为什么唉声叹气的呀！爷爷把秦王对他说的话告诉了奶奶，奶奶说：“这不是为难咱们吗？”爸爸妈妈问奶奶为什么爷爷刚回来就在那坐着发愁呀！奶奶把这事儿告诉了他们。爸爸说：“这秦王是不是一定要跟我们过不去呀！”正在一家人烦恼的时候，7岁的甘罗跑了进来，当甘罗看见一见人正在发着愁就问爸爸你们为什么发愁呀！ 爸爸说：“去去去，外面玩去，我们烦着呢。”甘罗听了说：“哎呀！说给我听听吗！可能我也可以帮你们想出办法来呀！”奶奶把事情告诉了甘罗，甘罗听了哈哈大笑。说：“我有办法了！”妈妈说：“你一个小孩子家的，连我们大人都想不出，你怎么会想的出呢？”甘罗神气的说出了自己的办法，爷爷听了说：“哎！也只好这样了！” 时间：战国时期 人物：甘罗、甘罗的妈妈、甘罗的爷爷、秦王、文武官员 第一幕 ［幕启。甘府的后花园，甘罗的爷爷走来走去，不停地唉声叹气。甘罗快步走上去。］ 甘罗：疑惑地爷爷，您有什么难事？ 爷爷：叹了口气，愁眉苦脸唉，孩子呀，大王不知听了谁挑唆，硬要吃公鸡下的蛋，命令满朝文武，想办法去找，要在三天内找不到，大家都得受罚。（又接着叹了口气。） 甘罗：（气呼呼地）秦王真是太不讲理了。 ———幕落 第二幕 ［幕启。甘罗回到家里，他很难入睡，于是，就和妈妈一起讨论起来，甘罗把事情和妈妈全说了一遍。］ 甘罗：（着急地说）妈妈，这怎么办呀？ 妈妈：（生气地说）秦王太不讲理了。 甘罗：（眼睛一转）想起了个主意，妈妈，您别急，我倒是有个好主意。 妈妈：（妈奇地问）你小小年龄，能有什么好办法呀？ 甘罗：（神秘地说）不告诉你，这是个秘密，明天您就等着瞧好了。 ———幕落 第三幕 ［幕启。秦王宫殿。秦王，文武官员已在朝上。甘罗替爷爷上朝了。他不慌不忙地走进宫殿，向秦王施了一个礼。］ 秦王：（把脸拉长）生气地说：“小娃娃到这里捣什么乱啊！你爷爷呢？” 甘罗：（一本正经）地说：“回禀大王，我爷爷今天不来了，他正在家里生孩子呢！托我替他上朝来。” 秦王：（哈哈大笑）指着甘罗说道：“你这孩子，怎么胡言乱语！男人家怎能生孩子呢？” 甘罗：（一本正经）地说：“既然大王知道男人不能生孩子，那么公鸡又怎能下蛋呢？” ［秦王无话可说，文武官员偷偷地向甘罗伸出了大拇指，还鼓励了甘罗。］ 剧本与故事的共同点是，都有人物、环境，都不乏生动的描写和细致的刻画。所不同的是，故事不受舞台时间、空间的限制。因此，将剧本改写为故事，可以放开手去写，时间、空间不必那么集中。整个故事可根据剧本中矛盾冲突的发展变化过程，构成故事的开端、发展、高潮。结局的情节结构。在故事中可以加强人物的心理描写、行动描写，使人物性格更为突出，形象更为鲜明，思想感情更为丰富。同时，可将剧本舞台说明中的布景说明改为环境描写，为故事情节发展和人物活动提供更为广阔的天地。 剧本的语言要表现人物性格，剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话。 总之，不论将叙事诗文改编为剧本，还是将剧本改写为故事，都要注意不同文体的表现形式和特点，努力做到正确理解原作，使改编后的文学形式更充分更准确地表达原作的主题和主 当时秦国企图联燕攻赵，打算派大臣张唐出使燕国，张唐却借故推辞。吕不韦无计可施，甘罗自告奋勇，愿去劝说张唐赴任。吕不韦开始不大相信他，甘罗理直气壮地说：“从前项橐7岁就做了孔子的老师，我现在已经12岁了，你就不能让我试一试吗？”吕不韦只好答应了他的要求。 甘罗驱车去见张唐，说：“当年武安君白起就因为不服从应侯范雎的命令去攻打赵国，被应侯撵出咸阳，死在杜邮。现在文信侯的权力比应侯大得多，你违抗他的命令，看来你的死期不远了！”一席话吓得张唐乖乖答应出使燕国。 甘罗又征得吕不韦的同意，按照秦国扩大河间郡的意图到赵国去进行游说，他针对赵王担心秦燕联盟对赵国不利的心理状态，大加攻心，说：“秦燕联盟，无非是想占赵国的河间之地，您如果把河间5城割让给秦国，我可以回去劝... 甘罗（课本剧） 母子情