自动化生产线安装与调试 加工单元的安装与调试 任务二 加工单元结构组成xiu.ppt

* 《自动化生产线安装与调试》教学设计 1 2 3 4 教材内容分析 5 教学方法 6 教学设计 学情分析 教学环境与资源 课堂效果评价 教学目标及重难点 7 课堂效果评价 教学过程设计 8 9 小结与任务 一、教材内容分析 《自动化生产线安装与调试》 《可编程控制技术》 《液压与气动技术》 《变频技术》 《传感技术》 《电工电子技术》 《网络通信技术》 一、教材内容分析 《自动化生产线安装与调试》这门课程具有很强的综合性，通过学习该门课程，形成以培养自动生产线安装、运行、调试、维修技术应用能力为主线的新的专业课。本课程是机电一体化和电气自动化专业的核心课程。 一、教材内容分析 　 本节课的在本课程中的地位 本节课—加工单元的结构组成，是在学习了供料单元的基础上进行学习的，加工单元是自动化生产线的第二个工作单元， 对整个生产线运行起着承上启下的作用，根据本节课内容特点在教学安排上用1课时完成，旨在让学生掌握加工单元的结构组成。 二、学情分析 通过课程组对学生进行调研发现：高职学生抽象思维、逻辑推理能力相对较差，基础参差不齐，不很自信，持久性差，单个完成任务的能力差；优点是喜欢动手，好奇心强，喜欢互相协作。针对教学对象以上特点，结合课程特点利用各种信息化教学手段在授课过程中多设置学生自我思考、自我动手、自我总结的环节，将理论知识融于实践教学中，使学生通过自主讨论和分析来掌握本节课的学习要点。 三、 教学目标 四、教学重、难点 五、教学环境与资源 1、教材选用。选择教育部高职高专自动化 技术类专业教学指导委员会规划教材。 2、实验、实训条件。自动化生产线实训中心实训设备精良，满足实训教学和理实一体化教学以及技能大赛培训的需要。还设有相关课程实训室：PLC控制实训室、电气线路连接实训室、液压与气动实训室，满足该门课程的实践教学。 3、智慧职教平台、微课等网络教学资源支撑。目前我们已完成《自动化生产线安装与调试》这门课程的教学资源库内容建设，方便师生利用课余时间进行学习讨论。 六、教学方法与手段 该门课程的特点是综合性、实践性较强，因此教师在讲解过程中要尽量弱化理论，强化实践及学生自主思考能力。根据课程特点结合各种信息化教学资源，在教学过程中我们一般采用以下教学方法： 2、模拟演示法：以虚拟软件演示加工单元工作过程作为新课导入，使学生在视觉上对本单元的工作有一个直观的认识，引起学生的学习兴趣。 3、网络资源法：利用智慧职教平台发布任务与作业，督促学生利用课余时间进行知识巩固与预习，使学生在上课前对新课有一定的预习了解，从而在课堂上对重难点知识更好地学习掌握。 4、小组竞赛法：实际操作练习时，任务发布后，将学生进行分组完成，采用小组竞赛方式进行最终结果评估。 1、多媒体演示法：利用多媒体教学设备进行演示教学。 七、 教学内容与过程 任务完成 只有更好 没有最好 课堂教学活动以学生为中心，教师为主导，教、学、做、评一体化。我们善于发现学生的闪光点，经常对学生进行激励，用学生完成任务获得的成就感激发学生的学习兴趣 项目引领，任务驱动 课堂教学流程图 （1）利用信息化网络平台 学生主动预习、复习，激发学生的学习主动性 七、教学内容与过程 （1）利用信息化网络平台 课后讨论，增进学习兴趣。 七、教学内容与过程 （2）启发互动式教学（供料单元的组成） 提出问题——引导思考——学生讨论教师总结 —— 得出解决问题的结论 让学生利用已学的知识去分析新的问题，达到举一反三。 七、教学内容与过程 （建立全面、科学的评价体系） （1）智慧职教平台的预习情况（20%）； （2）课堂提问的响应情况（50%）； （3）课后作业的完成情况（30%）。 通过结合信息化教学手段，采用教师引导、学生自主学习方式，大大提高了学生的学习兴趣和对知识的掌握能力。 八、课堂效果评价 九、小结与任务 总结： 1．理解加工单元完成对工件的一次冲压加工过程。 2．能够独立分析加工单元的气动回路。 3．要注意系统的初始状态条件。 布置新任务：对装配单元的结构和控制进行预习。 课程设计到此结束 敬请各位评委批评指正！ 谢谢！ 讲授新课 加工单元的结构组成 我们先来看看大家在智慧职教平台上的复习情况。 在智慧职教平台留的复习讨论题 上节我们学习了自动化生产线中的起始单元——供料单元，其中用到了哪些传感器和气动元件？ 供料单元是自动化生产线的初始单元，它的作用是给自动化生产线提供待加工工件。料槽相应位置安装了两个漫射式光电传感器，分别检测物料的有无和缺料情况。在物料台上