武宏志批判性思维及其与非形式逻辑和法律逻辑关系详解.pptVIP

第十四届全国法律逻辑学术讨论会 批判性思维 及共与形式逻辑和法律逻辑的系 I Critical Thinking Informal Logic and Legal Logic 延安大学武宏志 2006-07-19 批判性思维 法律逻辑的一般教学目朽 1.1批判性思维的二元构成 批判性思 维 CT dispositions 批判性思维技能 批判性思维气质 批判性思维孩心技能 自 解释 分析 评 说 估 推论 校准 归理澄目审识分 类解清查别析价价劍测出述明达我我 重意观论论 主论 据同论果序证查正 批判性思维精神气质 求思想 分系 好 真开析统信 奇 明 性 性 性//智 勇诚「容理考对对重有勤注「对的 虑潜后视序于意自自 达到允许 息价变到 探提客 果 信 已同的用理我聚推 的可题预理复相于理 的的的 关眼能 审精 和问信下力 正慎确 证题息问 性性性 1.2作为教育目标的批判性思维 →创造性思维和批判性思维平衡发展是生活的要求。 →批判性能力教育是培养好公民的教育 为了有效地使用信息,信息时代的决策者需要批判 性地阔读、聆听、观察、演讲和写作的技能。 “合理的”意味着能够进行给出和接受理由的活动。 →知识的真理性特质只有通过外在化的批判性检验才 能获得 →批判性思维是各国高等教育的目标之一。 13大学的批判性思维课程 批判推理、批判性思维、非形弌推理、非形式逻辑、理由 与论证、实用推理、实用逻辑、论辩、逻辑与辩证法等。 种课程和大学类型比较表(百分数表示该类学校总数中某类课程开设的比例) 课程 NU NC RU RC TO加拿大澳大利亚新西兰小计 1.形式化逻辑100%84%64%33%14%85%100%83%74% 2.论证逻辑31%16%44%47%57%62%100%50%42% 3.导论性逻辑31%47%44%80%43%23%0 67%43% 7类批判性思维教科书 1、以基础思维能力为核心。2、以论证逻辑为主体。3、与 导论逻辑组合。4、谬误分析。5、“批判-提问”策略训练。 6、“批判性论辩规则”。7、紧密结合写作特别是论辩性论文 写作 14法律教育与批判性思维 →美国的法律教育模式强调批判性思维和自我探究。 →LSAT考察的也是学生的批判性思维技能 + Laws of Evidence(Thomas Buckles. Thomson, 2003) 教科书配合的思考题是“批判性思维问题”。 →法律活动的合理性和批判性思维密不可分。 →法律逻辑教学的一般目标是批判性思维培养。 案例教学的核心是使学生获得批判地和有见识地阅 读和分析法律材料的能力。 南非学者 John Mont gomery关于法律教育 中的批判性思维研究报告(2002)节录 更经常地,为通过考试,学生仅仅达到理解案例的肤浅 程度。然而存在多得多的东西。比如,当事人做出的论证, 针对其他可能性来检验陈述,问如果事实改变的话会发生什 么,尝试寻找应被说却没有说的东西。在阅读案例之后,学 生应能够说明当事人如何建立了他的论证,说明证据如何被 使用,反论证被如何对付。而且,他们应该能够清晰地说出, 为什么法庭的裁定是令人信服或不令人信服的;使他们自己 意见背后的假设明确化,并证明这些假设,得出关于他们的 立场的可能的后果或含意的结论。这就是说,学生们必须交 成批判性尽维者 二批判性思维与 非形式逻辑 批判性思维教学中的逻辑主义