建筑工程技术课程改革论证报告.docVIP

建筑工程技术专业 课 程 改 革 论 证 报 告 武威职业学院建筑工程系 二Ｏ一一年十一月 2011年10月28日、29日学院项目办邀请黑龙江农业工程职业学院山颖、朱晓慧教授在学院作了关于课程改革报告会。会后我系结合本专业的特点结合二位教授的报告及现场教学模式，多次召开了专业（课程）改革论证会议，形成了如下论证报告： 在建筑行业中，实践有着举足轻重的作用。在建筑工程专业教学过程中，采用基于实际工作过程系统化的教学模式理论是最合理的教学思想。基于实际工作过程系统化的教学模式可以使学生将校内学习与施工现场的设计操作结合起来，使学生将建筑理论知识应用于实际工作中，然后将工作中遇到的实际问题和增长的见识带回课堂，以使学生进一步用理论或原理分析与思考问题；形成了学生与老师的互动，有利于学生专业技能的培养。在学习思维上，通过实际工作的模拟使学生意识到自己在理论知识基础上的深浅，从而促使他们产生紧迫感，由被动学习变为主动学习，还可以通过完成实际工作任务而产生成就感，有利于提高学习的主动积极性和自学能力。 以真实的工程项目为载体，综合运用建筑识图、建筑力学、建筑结构、建筑构造、施工技术、施工质量和安全管理、施工验收规范、施工组织与企业管理等知识，熟悉建筑（监理）企业的基本构架、项目部组成、项目部人员职责、施工图识读、施工程序、施工资料整理、建筑法律法规等基本认识，同时验证、巩固、深化所学专业理论知识和技能，使学生在工程识读、工程计算分析、施工技术应用、施工组织能力进一步得到综合和提升，为学生就业顶岗提供实务操作技术。 突出“重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学结合、任务驱动、项目导向、课堂教学与操作实习的一体化”等行为导向的教学模式，探索运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，以优化教学过程，提高教学效率和质量。 采用基于实际工作过程系统化的教学模式，把教学和工作过程结合在一起，建设“教、学、做”合一的教学情境，开发与生产过程结合的学习领域。充分体现职业性、实践性和开放性的要求，构建以“以职业能力为本位，以岗位需求为中心，以工作过程为主导，以校企合作为途径，以国家职业标准为依据，融‘教、学、做’为一体的”工学结合教学模式。 人才培养方案以建筑市场需求为出发点，以就业为导向，面向社会、企业、工作岗位群，与行业、企业共同合作进行专业课程设置；部分实践性较强课程的实施必须通过工学交替等途径，使理论教学与具体实际建筑工程项目紧密结合；其次，实践教学活动应统筹规划，目标明确，组织有序，各实践教学之间连贯流畅，计划制定标准，过程完整，保证技能培养的系统性。另外可以通过创造条件鼓励专业教师走出校门、参与项目实施、顶岗实践，建立专业教师轮流到建筑企业一线锻炼的管理制度，切实做到教学思维的开放性。 根据具体实际情况按照工学结合模式来灵活调整教学计划和教学方式，灵活设置教学内容和教学方法、教学组织时间和开设方式以及教学地点等，确保教学运行管理能及时适应工学结合的教学需要。针对建筑专业的综合性和多方向性，逐步建立灵活的教学内容选择机制，为学生提供灵活多样的学习领域、学习情景、项目指导、参考资料、建筑专项施工方案等，以满足学生在不同时段、不同工作领域、不同工作环境中知识、技能和素质提升的需要。 建立基于实际工作过程系统化的教学评价体系。在课程考核上，以理论方面的教与学评价的依据，理论考核和实践考核分离，目前我们只有理论考核，实践能力考核处于缺失状态。部分建筑工程专业的实践性课程的考核（如某工种专项实训），不能将理论教学和工作实践过程有机结合起来，无法实现实践性课程考核上的量化，使得考核主观性成分较多，随意性强，有时就停留在口号上面。 考虑到目前我系缺乏既精通理论教学又熟悉技能操作的双师型建筑专业教师，缺乏既能面向建筑行业发展又能紧贴岗位要求的相关课程与教材，缺乏一个真正的融教学做于一体的职场化、生产性、多功能的校内生产性实习实训基地和多岗位、较稳定的校外实训基地合作单位。我们应充分利用目前我院基础建设的有利时机，依托学院与企业建设一批工学结合的校内外实习实训基地，满足教、学、做一体化教学和开展职业技能鉴定培训、建筑各工种的专项实训以及学生认识实习、顶岗实习和毕业生就业的需要，为后续课程改革积累宝贵的经验。