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《中彩那天》教案设计 教学目标： 1． 准确认读 “拮、寐”等 6 个生字，结合具体语境理解 “拮 据、梦寐以求”等词语。 2． 能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握课文的主 要内容。 3． 在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表 现人物内心的表达方法。 教学重点：体会父亲诚实、讲信用的品质。 突破方法：引导学生朗读课文，从读中感悟。 教学难点：理解 “道德难题”之 “难”。 突破方法：引导学生朗读课文，从中找出父亲为难的语句，进 行分析体会。 教学准备：多媒体课件 学生：字典 教学时数：第一课时 教学过程： 一、导入新课，初读课文。 （以社会主义核心价值观导入新课） 1． 板书课题：中彩那天 （1）释题：中彩是什么意思？在这篇课文中，中的是一辆小 汽车 2、【课件出示】自由地读课文，读准字音，读通句子，想想课 文围绕这辆汽车写了一件什么事？ 二、整体把握，学习生字词。 1．检查生字词。 （1）【课件出示】 奔驰 馈赠 迷惑不解 捎信 拮据 梦寐以求 （2）指名领读。 （3）指导读好多音 “据”。 A 多音字组词。 B 指导读好带多音字的句子。 3、【课件出示】第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一 人工作维持生计，生活很拮据。 （1）“拮据”是什么意思？ （2）你从句子中的哪个地方读懂的 “拮据”的意思？ E 齐读带 “拮据”的句子。 （4）指导理解 “梦寐以求”的意思。 A 指名读。 B 指名读 “寐”字在字典里的意思：睡觉。 C“梦寐以求”是什么意思？（做梦都想要就叫 “梦寐以求”。） 二、把握课文主要内容。 （1）这篇课文主要写了一件什么事？ （2）根据学生的回答总结板书：得 留 道德难题 还（父 亲得到了一辆汽车，但这辆汽车是为库伯买的彩票中的，于是 父亲面临着一个难题：是把车留给自己还是把车还给库伯。最 后父亲选择了把车还给库伯。） 三、细读课文，探究 “道德难题”之难，学习表达之方法。 1．把车留给自己还是还给库伯曾经令父亲为难。课文是怎么写 父亲的为难的呢？默读课文的 3—8 自然段，找出写父亲曾经因 为这个事为难的句子画上波浪线，想一想哪些词句写出了父亲 的为难？ 2.反馈。 （1）不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。 只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。 【课件出示】不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓 缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。 A 哪些词句写出了父亲的为难？（神情严肃） 按常理，父亲好不容易中奖得到了自己梦寐以求的汽车，他应 该会是怎样的表情？用一个词语来概括。 （2）我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶 了下来。 【课件出示】我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻， 都被他赶了下来。 A 哪个词写出了父亲的为难？（ “赶”）为什么？ 小结：作者抓住 “赶”这一个动作，也让我们感受到了了父亲 的左右为难。 （3）母亲让我仔细辨认两张彩票有什么不同。我看了又看，终 于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的 K 字。可以看出， 那 K 字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。 【课件出示】母亲让我仔细辨认两张彩票有什么不同。我看了 又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的 K 字。可 以看出，那K 字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。 A 这段话从哪里可以看出父亲的为难？ B 父亲为什么要用橡皮去擦那个 K 字？ 也就是说，父亲用橡皮去擦那个 K 字，是想要把那辆车留给自 己，对不对？你觉得他有理由把车留给自己吗？（要从课文中 找理由）。 C 那么多的理由可以让父亲留下那辆车，父亲可不可以因为这 些理由把那辆车留给自己？为什么？ 四、领悟 “诚信”之美，理解重点句子。 1.当道德的天平出现时，父亲曾经左右为难。但是最后，父亲 选择了什么？ 板书：天平 2.你们有没有想过，父亲虽然失去了一辆梦寐以求的车，他得 到了什么？ 板：诚信 3. 这正如母亲所说，我们一起读： 【课件出示】一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔 财富。 父亲也是这样做的：父亲回到家拨通了库伯先生家的电话。 五、总结下课： 文中还写了 “我