小学生尊重意识和尊重行为.docVIP

“小学生尊重意识和尊重行为”  培养的途径与方法的研究  课题协进组交流研讨 常州市西横街小学 2005年6月4日 一、课题思想  尊重教育是基础道德建设中的一项重要内容。作为教育主阵地的学校，把德育的“虚”事认真做“实”，对教师、对学生、对家长都是一辈子的好事。我们感觉很有实际意义。 二、概念的界定 “尊重”――指尊重人的尊严，尊重人的基本权利和责任，尊重人的价值，尊重人在自己发展中的主体地位。一句话，就是把人所赋有的权利和责任还给人自身。 尊重意识、尊重行为――知道任何人都有获得他人尊重的心理需求，也都享有平等和个性的尊严的权利；懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会规则是每个应尽的责任，是基本的道德观念，是现代人应当具备的素质，是健全人格的基础。能在任何场合、任何条件之下主动地、自觉地对自己、对他人作出尊重的反映，表现出尊重别人的意见、权利、人格、价值的行为。 尊重意识和尊重行为的培养――以小学生尊重意识和尊重行为的培养目标出发，进行的教育、活动、训练以及评价等的行为。 三、课题研究的目标与方法 总体目标： 1、通过研究和实践，学生能树立尊重意识，内化尊重素养，外化尊重行为，在尊重人的基本权利和责任、尊重人的价值、尊重人在自己发展中的地位，在尊重自己、尊重他人、尊重社会法律规则、意见、知识等方面有自觉的、主动的、恰当的行为素养，并内化成“自主、平等、和谐、探索、尊重规则”的健康人格。并在懂得尊重、善于尊重、获得尊重中发展自己。 2、产生生动的教师、学生、家长三位相互之间多元化的“尊重”效应，课堂和谐，校园和谐。 3、探索到培养小学生尊重意识和尊重行为的有效途径，积累成功有效的培养方法。 四、研究的主要内容 （一）“尊重行为”四个维度的具体内涵与培养目标 （1）尊重自己 （2）尊重他人 （3）尊重社会 （4）尊重知识 （二）小学生尊重意识与行为培养的途径与策略的研究 （1）尊重文化建设（2）学科教学（3）良好的班集体（4）家庭亲子教育（5）社会实践活动 六、课题研究内容的展开 （一）关于在尊重文化建设中培养学生意识与行为的研究中，我们在实践中形成了如下策略： （1）“主题号召”策略――确定阶段教育主题，营造阶段教育氛围 （2）“有效提示”策略――促进学生自觉外化尊重行为 A、校园大环境尊重文化层次化 B、班级小环境尊重文化层次化 （3）“训练评价”策略――内化尊重素养，形成尊重习惯 六、课题研究内容的展开 （二）关于在学科课堂教学改革中，培养学生尊重意识与行为的研究 ，我们实施了以下策略： 策略一 ――调查与观察。 策略二 ――实践与研讨。（教师 学生） 策略三 ――评价与激励 六、课题研究内容的展开 （三）在良好班集体建设中培养学生尊重意识与行为的研究中 1、对研究教师的培训讲求策略 2、开展学生的教育活动寻求多种途径 寻求多种途径： （1）我们利用红领巾广播连着三周由四五六各年级主持“尊重教育大家谈”、相互借鉴和补充； （2）开展了 “尊重教育” 、“尊重自己” 、“尊重他人”的主题班会，逐步的细化其中的内容，让学生明理、导行。 （3）每月在全校同一的尊重礼仪的基础上，可修订、补充自己班级学生实践的尊重礼仪，体现班级个性化。 （4）班级根据班情细化尊重行为。 六、课题研究内容的展开 （四）关于在家庭亲子教育中培养学生尊重意识与行为的研究，主要采取了三项措施： （1）提升家长尊重意识。 （2）吸纳家长协同配合“尊重行为”的培养。 （3）吸引家长支持帮助孩子，参与尊重主题活动。 六、课题研究内容的展开 （五）推进课题研究的措施 A 、保障措施 （1）人员保障 （2）时间保障 （3）制度保障 （4）经费保障 B、管理措施 （1）点面结合，以点带面 （2）突出重点，分层展开 （3）面向全体，关注个体 七、课题研究的展望 A、研究工作初步成效 （1）通过一系列的尊重教育的活动，教师和学生的意识或多或少都有了更新和改善。“尊重型课堂”初见端倪，相互尊