人教版七上《生物的特征》word教案.docx

VJF dtilJudMI ii VJF dtilJudMI ii ■ IlftL 中小学教育资源站（），百万资源免费下载，无须注册! 中小学教育资源站 中小学教育资源站 氐*■dSZhil 氐*■dSZhil ? IldL 中小学教育资源站（），百万资源免费下载，无须注册! 中小学教育资源站 中小学教育资源站 授课教师: 课题 第一单元第一章认识生物 第一节生物的特征 设 计 共 授课 日期 第几 课时 1课时 教学目标知识目标：观察生物和非生物，比较它们的区别。 能力目标：学生能够举例说明生物具有的共同特征。 教学目标 情感态度价值观：1、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 2、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 教学重点 教学重点、难点 教学难点 教学策略 教学方法 教学流程 学习内容 什么是生 物 1、 学生能够举例说明生物具有的共同特征。 2、 增强热爱大自然，保护大自然的情感。 培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 讨论法 课堂类型 新授课 什么是生物 生物的特征 巩固练习 备注（教 学反思、 教案修改、课堂再现等） 学生活动 教师活动 1、 观察有山、水、虫、鸟、树、 石头的多媒体画面，欣赏与画面 协调的音乐，请学生描绘所看到 的大自然，并回答所看到的画面 中哪些物体是生物，哪些物体是 非生物。 2、 观察绚丽多彩的大自然挂图, 说出其中的生物与非生物。 1、 播放多媒体课件。 2、 提出问题：请举出画面中的物 体哪些是生物，哪些是非生物 （注意鼓励中差生参与） 3、启发学生找出图中的生物与非 生物。 学生只能 答出生物 是有生命 的物体， 比较广义 3、学生拿出自带的物体。通过观 察常见的物体，如盆栽花卉、西 红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台 等，来认识生物与非生物。 4、 教师组织好学生，让其在大自 然图画中认真区分生物与非 物。 5、 指导学生观察生物，从实际生 活中认识生物与非生物。 设计意图：从身边熟悉的事物开 始，引导学生分析、区分生物和 非生物。 教 学 过 程 生物的特 征 1、 实物对比，通过分析小鸟具有 的一些生物特征后，学生拿出 自己所带的生物与小鸟对比， 说出这些生物具有的与小鸟 相同的特征，大家各抒己见， 互相补充，得出生物所具有的 共同特征。 2、 结合自身，分析表述。 观察书中插图，说出各种生物 正在进行的生命活动，然后学生 分小组，以自身为例讨论人是否 也具有书中描述的生物特征，选 出代表，举例说明，各组间可针 对不冋观点进仃辩论，使大豕认 识到生物的共同特征。 3、 集思广益，调动思维潜力，学 生观察某些生物图片或多媒体课 件，结合平时了解的生物知识， 协作互补，从记忆中搜索信息， 说出生物的其他特征。例如，除 病毒外，生物都是由细胞构成的； 生物有一疋的寿命等。 1、 启发学生用对比法比较出生 物的共同特征，同时可向学生 解释不同生物进行各种生命 活动的方式有所不冋（如动植 物繁殖的方式不冋）。 2、 指导学生认真观察挂图，阅 读课文。提出问题： 想想你 具有哪些生物特征？ ”对于一 些不易观察到的生物特征， 教 师可提示学生，帮助分析。 3、 教师展示一些图片或多媒体 课件，提出问题： 除我们已 经了解到的生物特征之外， 谁 知道牛物还具有哪些特征？ ” 结合学生的回答，总结归 纳。 对于生物 和非生物 的比较和 特点的掌 握，学生 结合自身 生命现象 和非生物 的进行对 比,理解 很快 设计意图：通过学生积极主动地参与，培养学生的发展思维能力、观 察能力和分析能力。 板书 设计 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征 1、 生物生活需要营养。 2、 生物能进行呼吸。 3、 生物能排除身体内产生的废物。 4、 生物能对外界刺激作出反应。（应激性） 5、 生物能生长和繁殖。 6、 生物都是由细胞构成，处了病毒。 检测形式： 口答 检测时间： 8分钟 1.我们留意了这么多生命现象，, 相信你们一定会利用这些生物的特征去判断 一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出图片，让学生指出图中 钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？ 8 分）2 8 分） 向日葵朝向太阳 生长 植物的开花结果 营养 人体的排汗 繁殖 蘑菇由小长大 排泄 当堂检测内容 备注: 3?今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一 棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具 有生命的物体呢？ 检测结果 对于应激性理解不太好 本课是学生接触生物学的第一课，首要问题是解决什么是生物，什么是非生物，从而总结出生物 的特征。内容比较易懂，和学生每天的生命活动相关，