低年级课堂纪律调控方法的探索[参考].pdfVIP

低年级课堂纪律调控方法的探索 一、生动有趣的设计是吸引注意力的关键 有趣！一定要使教学设计生动有趣 ！要想孩子们在课堂中安静认真地听讲 ，教学设计和教学内容是否有趣起着举足轻重的作用，所以要想吸住孩子们的 注意力，你必须在教学设计上下足工夫。结合孩子们的年龄特征，我常使用下 面两种方法，效果甚佳。 （一）创设情景，投其所好 一年级的小孩子天真幼稚，喜欢幻想，喜欢动漫，他们总以为动漫世界里 的事物都是真实的，所以我根据他们这一心理特点，经常利用课件创设一些故 事情景，领着他们走进情景中一步一步地完成教学任务。如在教 《客家儿歌》 这篇课文时，虽然文章读起来朗朗上口，但由于篇幅较长，生字很多，而且内 容深奥不容易读懂，小孩子对学习内容不感兴趣就容易在课堂中分散注意，为 了吸引他们的注意力，稳住他们的学习热情，我设计了 “小精灵勇闯魔法岛” 的游戏情景，游戏情景设有六关：第一关：自由读课文，圈出不懂的字；第二 关：听老师读课文，留心圈出来的字；第三关：小老师带读课文；第四关：小 老师带读生字；第五关：摆字卡，读生字；第六关：开火车，记难字。其实所 设的这些 “关”就是我们平时的教学环节，不过套上 “小精灵勇闯魔法岛”的 这样一个游戏情景，孩子们感觉自己不是在紧张辛苦地学习，而是在玩游戏， 他们不知不觉在玩中完成了学习任务，而且学得不亦乐乎。 当然，我们除了可以设计游戏情景，还可以根据课文内容创设情景。如 教 《拾贝壳》时，课文中出现了 “潮水”“沙滩”“玛瑙”“贝壳”等孩子们 不熟悉的事物和词语，要让孩子们记住这些词语，最好的办法是把词语与实物 联系起来，因为对一年级的孩子来说，他们还处于直观思维阶段，用直观的教 学手段是很有效的，所以我利用课件把这些词语与物品演示出来，上课时对孩 子们说： “小朋友，快坐好，今天老师要带你们去海边玩。”一听到有得玩， 小鬼们马上坐端正了。然后，我一边播放课件，一边用语言引导他们走进情景 中，让他们看到了 “潮水”“沙滩”“玛瑙”“贝壳”等图片，同时也让他们 把物与词联系起来认识了这些词语。孩子们学起来，专心致志，兴趣盎然。如 教 《乌鸦喝水》时，我一边讲故事，一边演示乌鸦喝水的过程，孩子们的小眼 睛瞪圆，小耳朵竖起来，听得可认真了。总之，结合课文内容创设情景，也是 一个吸引孩子们注意力的好办法。 （二）引入游戏，劳逸结合 有关研究发现，低年级孩子的注意力最多只能连续集中 15—20 分钟，那 么在 40 分钟的课堂中，孩子们不可能一直都专心地听讲，所以作为低年级的老 师也不要总是抱怨孩子们纪律差，因为这是他们的年龄特征所造成的，我们要 做的是想办法使 40 分钟的课堂动静交替，让孩子们在一动一静中劳逸结合，这 样孩子们学习起来才不会觉得厌烦。那么如何使课堂动静交替呢，最好的办法 就是在教学环节中穿插一些游戏，而这些游戏又最好与本节课的教学内容相关 ，对本节教学内容起到一个补充或巩固的作用。一年级的教学重点是拼音和识 字，下面给大家介绍几种常用的拼音和识字游戏。 第一种 游戏名称：开火车 适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。 游戏准备：相关字母、声母卡片 操作过程： （1）师：小朋友，我们一起来开小火车，小小火车谁来开？ 生：我来开，我来开，呜——咔嚓、咔嚓！ （随着一声“呜——咔嚓、咔 嚓” ，孩子们马上坐端正，然后老师就任意点一名同学来当火车头，可以横着 开，也可以竖着开。） （2）谁若是中途说错了，火车就停下。 师： “哪个修理员来帮着修理一下？” （选其他组的修理员修理（重读字 音、字母），修理好了继续开。） （3）若是整列火车都准确顺利地到站，全班同学就一边说 “呜——呜，到 站啰”，一边坐端正。 第二种 游戏名称：找朋友 适用范围：复习字的偏旁、结构，近反义词，组词，以及声母与韵母 的相拼。 游戏准备：生字卡片、字母卡片 操作过程： （1）导语：小朋友，让我们来做一个找朋友的游戏。 （2）在学了生字后，请学生找出相同偏旁的字做你的好朋友，就可以 这样操作。 一生拿一张卡片 “打”，说： “找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” 拿卡片 “拔”和 “拍”的同学上前说： “我是你的好朋友。” 找对了，大家说： “