让我成为一个有的研究者.ppt

讲解的内容 ■课题研究及相关问题 教育科学研究方法 问卷调查法 学术规范 Evaluation only. ch Asposeslides for NET 4o dient P Evaluation only. Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo 71 Copyright 2004-2017Aspose Pty L  课题的基本类型 ■基础研究类(比较研究、历史研究、理论创 新等) 应用研究类(政策研究、调查研究、理论运 用于实践) ■发展研究类(过去、现在和将来) ■预测研究类(以现有的数据来推测未来的情 形) 行动研究类(经验总结、行为反思,理论提 升) Evaluation only. ch Asposeslides for NET 4o dient P Evaluation only. Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo 71 Copyright 2004-2017Aspose Pty L  应用研究类 ■政策研究 ■调查研究 ■理论运用解释实践 Evaluation only. ch Asposeslides for NET 4o dient P Evaluation only. Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo 71 Copyright 2004-2017Aspose Pty L  行动研分 为行动而研究 行动研究的根本旨趣不是为了理论上的产出,而是为了 实践本身的改进 ■对行动的研究 表明了行动研究是一种“以问题为中心”的研究形式。 在行动中研究 教师在行动研究过程中通过不间断地对自己教学行为的 直接或间接的观察与反思,通过与专业研究人员或其他合作 的交流,不断加深对自己、对自己实践的理解,并在这种 理解基础上提高自己 Evaluation only. ch Asposeslides for NET 4o dient P Evaluation only. Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo 71 Copyright 2004-2017Aspose Pty L  行动研分 经验总结 n行为反思(反思什么,怎么反思,如何改进) ■理论提升(靠阅读提升自己的智慧) Evaluation only. ch Asposeslides for NET 4o dient P Evaluation only. Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo 71 Copyright 2004-2017Aspose Pty L  如何掌握理论 关于教师的阅读 靠阅读提升自己的智慧。阅读决定自己的研究视野与深度,阅 读决定思路,思路决定岀路。 两个前提:书非买不能读,书非不懂不读 两个原 不要以阅读的深度替代阅读的广度,要学会读书,读名著,要 本着最近发展区原则, 另一方面,不要以阅读的广度掩盖阅读的深度 Evaluation only. ch Asposeslides for NET 4o dient P Evaluation only. Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo 71 Copyright 2004-2017Aspose Pty L  课题的层次与申话 n课题包括国家级、省部级、厅级和县区校级 部级课题中的教育部重点课题、教育部规划 课题和教育部一般课题是有可能申请到的 省级课题很难申请 ■厅级课题中的教育科学规划、教育厅一般课 题较为容易、社科联委托的调研课题 n市级和区级课题相对更为容易些 Evaluation only. ch Asposeslides for NET 4o dient P Evaluation only. Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo 71 Copyright 2004-2017Aspose Pty L  教育科研成果的表达 教育科研成果表达方式主要是以专著、学术 论文、调査报告、政策建议、专利与技术 软件、音像资料、网络产品等为主,最主要 的成果表达就是专著、学术论文、研究报告。 Evaluation only. ch A