六年级科学 化学变化伴随的现象教案.docVIP

六年级科学：化学变化伴随的现象 教案 【教学内容】6、化学变化伴随的现象【教学目标】科学概念：化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。过程和方法：继续学习“假设—检验“得出结论的科学探究方式。情感态度价值观：分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。【教学重点】了解化学反应的一般现象。【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验【教学准备】每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子【教学过程】一、直入实验，观察硫酸铜与铁钉的反应：1、介绍硫酸铜溶液。观察特征。2、演示并说明实验内容和注意事项：我们要用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约２分钟，观察它们的反应，记录下来，注意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的远原样进行比较。3、各组实验，教师巡视指导，提示观察要细致，记录要清晰。4、反馈交流：大家看到了怎样的现象？注重比较和推理。5、引导思考：硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么？你能利用什么证据证明？生答补充。6、小结：可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判断是否发生化学变化的方法之一。二、初步归纳化学变化伴随的现象1、观察37页图片：课本资料为我们介绍了一些判断化学变化的浅显方法。2、回顾整理：随着这节课的实验结束，我们已经学过了哪些化学变 化呢？在变化过程中伴随出现了那些现象？列举填表。 物质的化学变化 伴随的主要现象 本质特征 蜡烛燃烧 铁钉生锈 小苏打和白醋 米饭和碘酒 硫酸铜溶液和铁钉 三、总结拓延：无论哪一种化学反应，在反应的同时都会有一些现象伴随发生，这也是我们进行判断的方法。课外续填表格：生活中你发现了什么化学变化？现象或判断理由是什么？四、阅读４３页：在课本资料中的化学反应后，产生了哪些新物质。 《化学变化伴随的现象》的教学反思 六年级 陈秋明 一、教学前要做“下水”实验 实验之前，首先要用硫酸铜晶体制备硫酸铜溶液的时候，用冷水时溶解的较慢，用70?度的水时比较快，但是还是会有一部分不会溶解，所以硫酸铜溶液可以提早一些时间配置，但时间放久了，硫酸铜溶液就会出现沉淀变得有点浑浊，可能是因为水中本身就有碳酸根离子，所以使用之前需要将硫酸铜溶液过滤一遍。 课前试做实验时将一根铁制的发夹用砂纸打磨光亮后将一半浸入硫酸铜溶液中，不一会儿发夹的表面就出现了棕红色的物质，效果极其明显，这是铁将硫酸铜溶液中的铜置换出来了。可是，与此同时发现硫酸铜溶液的颜色没有发生改变，浓度不对？于是重新配置了硫酸铜溶液，进行试验，效果就很明显，只需要3分钟左右，就出现变色现象。这样就可以确保课堂实验的成功。 二、教学后要回头看 物质的变化这一单元学到这一课，学生已经经历了许多物质的变化过成，看到了许多物质反应的现象。教材的开头：化学变化伴随着哪些现象呢？激起学生回忆做过的实验中产生的现象，通过归纳这些现象，寻找证据证实物质变化过程中是否产生了新的物质。所以在本课的教学中对于反应前后现象的观察极其重要，教师有必要引导学生细致观察并记录，这个观察记录将会作为反应前后物质发生变化的一项重要的证据，不光关注反应后的变化，反应前是什么样子的也很重要。观察仔细并记录来把他作为物质变化的重要依据。本课的目的就是让学生明白，单单看表面现象是不够的，最关键的是寻找证据来支持结果。在教学中这一点还还没有充分体现出来，有点偏离了教学的目标。 就这节课来说，我觉得重心仍然是如何从观察的现象来判断物质是不是发生了化学变化，而不仅仅是化学变化时会出现哪些现象？但是，以后在初中时会有一些现象的出现不能让学生判断出这个就是发生了化学变化，所以小学的科学知识没有绝对正确的，在这个阶段只要让学生爱上科学，为初中的学习奠定一份良好的兴趣就是一大成功了。我觉得这一节课是我准备得比较充分的一节课，教学效果还可以。但课堂气氛不够活跃，课后我反思：如果当学生回答很精彩的时候，应该让全班同学给予掌声，这样的效果比苦口婆心的引导有更大的作用，多用一些激励性的语言来调动学生的积极性，教学效果可能会更好。