四川省地理高考考试说明考核目标与要求解读及教学建议.pptx

要求目标IIIIII（1）获取和解读信息获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合。组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。（2）调动和运用知识将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。（3）描述和阐释事物正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。把握事物的本质和规律，并作出正确的解释。辨证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。（4）论证和探讨问题运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。考 核 目 标1、获取和解读地理信息审题2、调动和运用地理知识解题3、描述和阐释地理事物答题4、论证和探讨地理问题1、获取和解读地理信息（1）.能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息（2）.能够快速、全面、准确地获取图、表语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息（3）.能够准确和完整地理解所获取的地理信息“获取和解读地理信息”—审题发现信息从题目的文字表述中从图、表语言形式中判断信息的重要性程度提取有效信息“获取和解读地理信息”—审题试卷中：文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。地理信息(2009年广东卷)地面辐射与地面吸收的大气逆辐射之差称为有效辐射。读图4并结合所学知识，回答12~13题。 “获取和解读地理信息” —审题（发现、提取信息）1、训练学生发现信息要全面勿漏。评讲课的重要指向2、指导学生重点关注图表的引文、说明、图例；题干中的限定词和中心词。3、强化指导和训练学生分辨信息的重要性，和提取有效信息的能力。4、加大训练力度，形成学生审题习惯。（2008年四川卷.36）图7所示国家人口稠密，经济以传统农牧业为主，森林覆盖率为29%。完成下列要求。(1)(绝大部分为)高山地区(山地)，北高南低，地表高差悬殊(山高坡陡)(2)特点：(除北部高山地区外，)年降水丰富(降水量多)，集中于夏(雨)季 成因：夏(雨)季，西南季风从印度洋带来的丰沛水汽，受地形抬升(降水丰富)。 (冬季受东北季风影响，降水较少。)(3)(山高谷深，)河流多，水量大，落差大，水能资源丰富 (经济落后，)经济投入不足，技术力量缺乏(4)主要生态环境问题：森林破坏和水土流失 人为原因：人多地少(人均耕地少)，(经济落后，)传统农牧业发展 生活能源需求，(对生态环境的压力很大)。获取发现信息——全面提取信息——有效(1)简述该国地形、地势特点。(4分)(2)推测该国降水特点及成因。(10分)(3)分析该国水能资源的开发条件。(12分)(4)说明该国面临的主要生态环境问题及人为原因。(10分) 地理图表的判读1、地理图表提供丰富的地理信息。2、地理图表的判读，在高考中更加侧重地理思维能力的考核，应当在平时的训练和评讲课上有意识的强化和培养学生的思维习惯和能力。例如：见河流流向——分析地势高低；见滩涂、三角洲面积变化——分析上游水土保持与流失状况；见城市污水处理厂或自来水厂——分析河流流向等2、调动和运用地理知识（1）.能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答（2）.能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息（3）.能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题（4）.能够运用地理基本技能。如坐标判读、图表填绘、不同类型地理数据间转换等“调动和运用地理知识”—解题调 动地理知识来自教材记忆来自审题获得来自其他相关学科辅助运 用地理技能相关学科的基本技能运用地理基本技能调动地理知识1、来自教材——基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征、地理原理与规律建议进行针对性训练指出内容并要求学生熟记(按答题规范记忆)2、来自审题（自主学习过程）利用评讲课训练学生认识和提炼题目中的有效信息，调动已有知识储备，整合迁移知识得出新结论或新评价（如城市化与下水道普及率与城市内涝的关系）3、来自相关学科的基本技能命题时注重新题型的考察。如：树的年轮变化、可呼吸地面、物理风化和化学风化与湿度和气温的关系等结合考试范围与要求查找基本的地理数据：地球的平均半径、赤道周长、表面积；自转的方向、速度、周期；北京时间、国际标准时、日界线；公转的方向、轨道、速度、周期、黄赤交角；人口过亿的国家、发达国家与发展中国家的城市化水平，中国的商品粮、棉基地、中国的温度带、干湿区、世界气候类型图、世界洋流模式图、世界矿产分布、灾害分布图等地理概念：太阳辐射、比例尺、海拔、相对高度、三大类岩