在装饰画教学中培养学生的创造心理素质(20200625155535).docxVIP

在装饰画教学中培养学生的创造心理素质《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学要由 “应试教育”转向全面提高国民素质的轨道。因此，美术 教学的总目标为：面向全体学生，全面实施素质教育。中 小学美术素质教育的三个子目标可具体为：审美观念与审 美情趣；智力与能力；基础知识与基本技能。由于具有创 造活力、富有创造精神和创造才能是现代人才一种最重要 的素质，而我国心理素质教育又长期受到忽视，故应视创 造心理素质培养为中小学美术教学中各个目标的核心之 O 为此，在我国基础美术教育中，一方面应改变传统的 以临摹、写生为基础的绘画教学体系；另一方面则应多方 引进适合创造心理素质培养的教学内容、形式与方法。其 中，装饰画作为一个新的画种开始步入中小学课堂，显示 了有效的作用与意义，因为装饰画能培养学生浪漫主义的 创作手法和对形式美感的把握，很适合当代中小学生的兴 趣与能力，也适应了现代美术教育发展的需要。 在装饰画教学中，如何运用系统论最优化的观点，培 养中小学生的创造心理素质，从而达到教学的最优化的效 果，是值得研究的课题。 求变、求新——学生形象思维诱导意识的培养 创造心理是指人们在创造活动中具有的心理过程、心 理状态及个性特征。创造心理素质主要包含智力因素（观 察、记忆、思维、想象等）和非智力因素（情感、意志、 气质、性格等），其中的思维、想象及情感、意志是中小学 生培养创造心理素质的重要