译林版五年级下册Unit1 《Cinderella》Story time教学反思.pdfVIP

译林版五年级下册Unit1 《Cinderella》Story time 教学反思 本篇 Story time 属于故事教学，因此我从学生已有的生活经验出发， 抓住孩子喜欢听故事这一特点。充分利用互联网，链接相关网站，让学 生感受故事内容的图文并茂，吸引学生的注意力，将语言学习、观察、 思维、想象和创新等多种能力的培养渗透到故事教学的课堂活动中。下 面是我在这堂课后的几点感受： （一）、选择熟知的故事，带领学生进入语言情境。 故事教学富有趣味性和情节性的特点。故事往往给我们带来想象、兴奋、 向往等一些情感体验，故事是儿童的第一需要。学生看到自己熟悉的故 事，情节已是历历在目，只是如何用英语进行讲述故事，学生心中有底， 学习不再茫然。网络上的视频故事以其优美的画面给学生带来视觉刺激， 又避免了熟悉故事给学生带来的倦怠感。 （二）、恰当选择媒体，激发学生学习积极性和学习热情。 课堂中让学生上网自己涉猎，搜索相关知识，充分体现学生的学习自主 性，而学生的搜索在教师的辅助下，做到搜索的精确，避免了网络给大 家带来的负面作用。网络给大家带来了更丰富的内容。学生的互助弥补 弱势学生的缺陷，让更多的学生 （三）、注重讲述故事的技巧，带领学生讲述故事 在多媒体的辅助下，学生能够整体把握故事。在讲故事过程中适当留白、 停顿，让学生有想象的时间和空间。如：教师在多媒体的辅助下通过不 断的提问,引导学生进行观察及思考。依托故事,不局限于故事文本，拓 展学生的知识点。 在本节课中，更让我惊讶的是，一些平时对英语兴趣不足的学生， 在本节课上也变的非常积极而合作。这也给了我许多思考，也许多媒体 结合故事教学正是我突破这部分学生的一个好机会。最后让学生将故事 e-mail 给教师或同学，更是让学生的学习从课堂延伸到了课外，达到资 源的共享，让学生体验到学习的成就感。总体而言，童话故事为载体的 形式新颖，较有创意，故事很美，给人以娓娓道来的感觉，流畅，条理 清晰。有的老师提出了更大胆的设想，抛开文本，直接呈现故事画面， 让学生去想、去说，给学生更大的学习空间，我觉得这值得尝试。故事 结局是完美的，是先苦后甜的情节，因此在故事教学过程中，教师就必 需在教学中倾注自己的情感创造和谐的课堂气氛，才能使学生愉快的参 与整个教学过程，提高教学效果。