一年级数学教学反思人教版一年级数学上册《0的认识和加减法》案例剖析.docxVIP

学习必备 欢迎下载 一年级数学教学反思-人教版一年级数学上册 《０的认识和加减法》案例剖析 教学内容：课本?29?页及?30?页?1.2.3.4?题 学习目标：1.使学生初步学会?0?的含义； 2.会正确读、写?0； 3.能正确计算有关?0?的加减法。 教具：小黑板 教学过程： 一.板书课题 同学们今天我们来学习“0?的认识和加减法”。请认真看老师板书课题，下面请 跟老师把课题齐读两遍。 二.口述目标 这节课我们要学会的新本领是：1.知道?0?的含义；2.会正确读、写?0；3.能正确 计算有关?0?的加减法。同学们有信心学会新本领吗？（好）同学们非常自信，老 师也相信你们。怎样才能学会新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时， 比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。 三.自学指导（教师边口述，学生边自学） 把书翻到第?29?页。手指?29?页猴子图和直尺图，思考： 1.仔细观察每个盘子里的桃子和盘子下面的数字，重点看最后一个盘子和下面的 数字，为什么写?0？ 2.手指直尺图，观察：尺子上有哪几个数字？0?写在哪儿？在几的前面？ 3.写?0?时注意什么？（把?0?描红在书上） 手指小鸟和青蛙图，思考： （1）鸟窝里原来有几只小鸟？飞走几只？鸟窝里还剩几只？怎样列算式？手指 书中的算式?3-3=0，为什么这样列？ （2）左边荷叶上有几只青蛙？右边荷叶上有几只青蛙？一共有几只青蛙？怎样 列算式？手指书中的算式?4+0=4.，为什么这样列？ （3）下面我们来帮帮小女孩，想一想，5-0=（），你是怎样计算的？将答案写在 书上。 四．先学（看一看） 1.学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书。 2.同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。 3.检测：（做一做）课本?29?页做一做?30?页?1.2?题（小黑板出示，2?生板演，其 余学生独立完成） 五．后教：评议 1.学生更正。 谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦 去原来的。 2.讨论（议一议） （1）30?页?1?题：为什么最后一个鱼缸写?0？ 教师小结：一个也没有就用?0?表示。 （2）2?题：为什么?0.1.2.3.4.5?这样排列？能不能?5.4.3.2.1.0?这样排，为什 第?1?页 学习必备 欢迎下载 么？ （3）29?页做一做：认为?3-0?得数对的请举手，你是怎样算的?依次问?0+2、0+0。 (4)1-1?对吗？你还知道几减几等于?0？ 小结：1.任何数与?0?相加、减都等于这个数； 2.相同的两个数相减都等于?0。 3.评议板书与对错。 4.同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。 六.当堂训练（练一练） 今天大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来做作业。比一比谁的作 业能得?100?分，谁的字体最端正。 书上?30?页第?3.4.5?题?选做：31?页第?6.7.8?题 七．板书设计 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四 门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的 “师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今 有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和 “师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为 “教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。0?的认识 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的 甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要 解决这个问题,方法很简单,每天花?3-5?分钟左右的时间记一条成语、一则名言警 句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的?3?分钟 让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等 等。这样,一年就可记?300?多条成语、300?多则名言警句,日积月累,终究会成为 一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便 会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。板书内容：在田字格里写?0 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展, 死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃; 而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得 当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重 要前提和基础。剖析：把数学和儿童的生活实际结合起来，让数学贴近生活，使 学生真正体验到数学不是枯燥空洞的，不是高深莫测的，数学就在我们身边，是 实实在在的，从而感受到数学的趣味和作用。0?原本只是一个数