雨的四季导学案.pdfVIP

3、雨的四季导学案 知识目标： 从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历 ；然后品味 抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。 能力目标： 引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同 时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。 情感目标： 由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明 确生命的意义与价值。 重点 点 教学重点 1．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。 2．赏析本文的语言特色。 教学 点 如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象 而生动的语言表达出来。 教学方法 自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。 诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的 语气、节奏，用诵读加深理解。 探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出 问题，探究问题。 教学媒体 多媒体设备及课件。 课时安排 2 课时 学习过程 第一课时 一、导学 1、情景（问题）导入 （多媒体展示） 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》 空山新雨后，天气晚来秋。—— 王维 《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼 《六月二十七日 望湖楼醉书》 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》 雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》 雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它 会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的 散文——《雨的四季》。 2、目标导学 ① 了解作者，积累语言。 ②理解课文基本内容。 二、自学 （以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。 组内练写，互相检查。） 1、给下列句子中加点的字注音： 静谧（　　）　高邈（　　）　莅临（　　）　咄咄逼人（　　） 吝啬（ ）（ ） 干涩（ ） 2、掌握下列词语 静谧：安静。谧，安宁、平静。 莅临：来到、来临（多指贵宾）。 吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 3、刘湛秋（1935——）， 代诗人，翻译家、评论家，被誉为 “抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《 在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。 4、指出下列句子的修辞手法。 ⑴而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（　　　　） ⑵数不清的杂草争先恐后地成长成，暑气被一片绿的海绵吸收着。 （　　　　） ⑶但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临 人间。（　　　　　） ⑷成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了 的山果也希望最后的晒甜。（　　　　） 三、助学 （一）朗读课文 1、配乐欣赏，初步感知。 2、教师范读 2—5 段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏。 3、齐读课文，注意朗读时的重音和停连。并注意四季雨不同的特 点，感受作者对雨的思想情感。 4、学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。 （二）整体感悟文本 1．本文有怎样的行文线索？ 明确 ：一条是以四季景物的描