农村中学语文课堂的提问技巧复习过程.pdf

多练出技巧 巧思出硕果 农村中学语文课堂的提问技巧 合作桥中学 崔婷 农村中学的语文教学因为诸多原因， 如多媒体教学的未普及、 老 师年龄结构偏大、 班级人数过多、 学生语文素养不足等而迟迟无法提 高。 目前我区百分之九十的农村中学仍然采用传统教学的方法。 语文 老师要想在“一板一桌一粉笔”的有限条件下，尽可能的调动学生的 学习兴趣，提高学生的语文素养，全面改善教学效果，必须从自我开 始改革，学会合理运用提问教学方法，巧妙地“用传统缔造神奇” 。 近六年的农村中学语文教学实践让我思索良多。 下面我将从中学语文 课堂的四大环节把我的心得分享如下。 一、导入环节： 贴近生活、 便于回答的导入问题容易激发学生的 学习兴趣。 俗话说“万事开头难” 。对于语文课则是“每课开问难” 。本学期 九年级的第一篇课文是周国平先生的《家》 ，本文语言优美又富有哲 理，用了三个关联比喻抒发了深深的恋家之情。在 136 班上课时，我 只考虑到“家”这一教学内容，设计的导入问题是“请同学们回忆一 下我们学了哪些有关家的诗句？” 几秒种后， 两个成绩比较好的学生 怯怯地举起了手，大多数学生都埋头沉默。更有甚者，两三个基础比 较差的学生桌面上空空如也，连语文书都没有拿出来。一堂课下来， 气氛沉闷，更不用谈什么教学效果。 多练出技巧 巧思出硕果 第二天，在 138 班上这篇课文时，我将导入问题改为“你什么时 候最想回家？”并叫了几个平时上课爱走神爱讲话的欧志杰、 张俊杰、 龚铭三人回答。 “在学校吃不到喜欢的菜时最想回家” ，“在星期四提 前把零用钱用完了时最想回家” ，“作业太多太难做不出来时最想回 家”。几个真实又得民心的答案立刻点燃了大家的兴趣。 “要的就是这 个效果”，我内心一阵暗喜，连忙总结道“原来大家最容易在面临各 种困难挫折时最想回家， 看来家是让我们放松与温暖的港湾。 下面我 们就走进周国平先生的家，一起了解一下他对家的感情。 ”这次改动 让我明白，农村学生活跃好动，自控力差。上课铃响后，好玩的学生 刚刚落座，心绪还在操场上飞舞，哪里听得进课。这时，老师若抛出 一个贴近生活、 容易回答的问题将他们的注意力引进课堂， 不仅帮他 们完成了收心工作，而且还带领他们进入了相应的学习情境。 二、检查预习环节： 直截了当、 言简意赅地提问有利于学生培养 自信。 中学语文的预习内容包括生字词、作家、写作背景及文体知识。 我通常要求学生在早自习自行完成。 大部分学生都具有一定的搜集信 息、整合信息的能力，能通过字词积累、课文注释、单元说明来完成 预习。所以在课堂中，我常用直截了当、言简意赅的问题，如“请你 为大家带读你自学的生字词” ，“请你简述一下本文的写作背景” ，“请 你介绍一下这位作家” 向成绩平平又缺乏自信的学生提问， 并对他们 多加表扬。 长此以往， 这些学生在我的鼓励下感受到老师对他们的关 多练出技巧 巧思出硕果 注，慢慢从被动提问变为主动举手，思维也较以前活跃很多。看到他 们越来越自信，勇于在课堂展示自己，我很欣慰