北师大版七年级数学下册《2.1两条直线的位置关系(一)》教案最新.pdfVIP

两条直线的位置关系 翁章凤 一、教学目标 1．知识与技能：在具体情境中了解相交线、平行线、补角、余角、对顶角 的定义，知道同角或等角的余角相等、同角或等角的补角相等、对顶角相等， 并能解决一些实际问题。 2．过程与方法：经历操作、观察、猜想、交流、推理等获取信息的过 程，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。 3．情感与态度：激发学生学习数学的兴趣，认识到现实生活中蕴含着大量 的数量和图形的有关问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学方法予以解 决。 二、教学重点 了解相交线、平行线、补角、余角、对顶角的定义，知道同角或等角的余角 相等、同角或等角的补角相等、对顶角相等 三、教学难点 同角或等角的余角相等、同角或等角的补角相等、对顶角相等的理解 第一环节　 走进生活 引入课题 活动内容一：两条直线的位置关系 1．请同学们自学第一节，提前两天搜集有关 “两条直线的位置关系”的图片， 提炼出数学图形，进行归类，然后小组合作交流。 2 ．教师提前一天进行筛选，捕捉出有代表性的答案，课堂上由学生本人主讲， 最后概括出有关结论。 3 ．巩固练习：教师展示下列图片，学生快速回答： m n b a 2.1—3 2.1—1 2.1—2 结论：1.一般地，在同一平面内，两条直线的位置关系有两种： 和 . 2.定义分别为： 。 问题 1：在 2.1—1 中，直线m 和 n 的关系是 ；a 和 b 是 ； a 和 n 是 。 第二环节　 动手实践 探究新知 动手实践一 请先画一画：两条直线直线 AB 和 CD，交于点 O,再回答下列问题. 2 4 3 1 . 2.1—4 2.1—5 2.1—6 问题 1：观察2.1—4 ：∠1 和∠2 的位置有什么关系？大小有何关系？为什么？ 小组合作交流，尝试用自己的语言描述对顶角的定义。 问题2:剪子可以看成图 2.1—4 ，那么剪子在剪东西的过程中，∠1 和∠2 还保持 相等吗？∠3 和∠4 呢？你有何结论？ 问题3 ：下列各图中，∠1 和∠2 是对顶角的是（ ） 1 1 1 2 1 2 2 2 A B C D 问题4：如图 2.1—6 所示，有一个破损的扇形零件，利用图中的量角器可以量 出这个扇形零件的圆心角的度数吗？你能说出所量角是多少度吗？为什么 动手实践二 0 补角定义：一般地，如果两个角的和是 180 ，那么称这两个角互为补角 （supplementary angle） 注意：互余与互补是指