浅谈小学科学与初中化学间的教学衔接-教育文档.pdfVIP

浅谈小学科学与初中化学间的教学衔接 小学科学糅合了很多学科， 包括物理、 化学、生物、地理等， 今天我就重点谈一谈小学科学与初中化学之间的教学衔接。 何谓 教学衔接？我对于小学科学与初中化学的教学衔接解读为： 在这 两门学科之间具有一定的可交流性，有共通、共同的信息，并且 在进行链接后具有一定的现实性、 可操作性。 究竟小学科学如何 做到正确与初中化学衔接呢？我认为有以下几个方面： 一、学生的心理衔接 小学生在进入三年级以后会出现第一个心理转折， 这个年纪 的孩子逐渐适应了班主任不再包班， 科任老师逐渐增多， 课程设 置也增多的情况。 他们中的大部分人依然有很强的依赖性， 稍有 不懂就会向老师求助， 因此这一段时间的科学课程基本还是以培 养学生的独立性为主。进入五年级以后，学生的自主意识增强， 动手能力得到初步的锻炼， 心理也逐步强大了起来， 对知识的认 识也逐步由直观转为抽象。 到了初三学习化学时， 学生们又进入 了青春期，有一部分学生较为逆反，大多数学生开始害羞，不大 愿意与老师交流的现象时有发生。 我们科任老师应当及时注意学 生的心理状态， 做出适当的调整。 初中化学的教学要抓住学生生 理从少年向青年转变， 学习心理由“经验记忆型”的被动接收知 识向“探索理解型”主动学习知识的转变， 在教学方法上则应更 多地采取启发式，启发、激发学生主动地进行学习，引导学生从 本质上理解所学内容。重视导学、设疑，重视引导学生参与学习 过程。 二、知识点的衔接 小学科学中有很多与化学有关的知识。比如说矿石的冶炼、 大理石与盐酸的反应、植物的光合作用、水的净化、空气污染、 燃烧与灭火、铁钉生锈等等。 1. 以铁钉生锈为例。 小学科学书上的内容与初中化学书上的 内容相差无几， 都是让学生自己动手做一组对比试验。结论也 是同样以问题提出， 让学生自己概况总结。 这个对于初三的学生 来说并不困难， 甚至还可以拓展和延伸。 但对于小学生的要求就 降低很多，只要能答出老师简化的问题即可。 2. 燃烧与灭火。 小学科学更侧重了联系生活实际， 让学生认 识可燃物， 通过实验得出燃烧的三个条件以及怎样灭火。 而初中 化学则更多的是将物质燃烧的条件与灭火的要素联系起来， 形成 一个表格，便于学生识记。另外，初中化学还加入了可燃物的着 火点，这也是小学科学没有的内容。 教师了解初中化学与小学自然有关知识内容的衔接， 便于在 平时的教学活动中， 用学生在小学所学到的知识作铺垫， 层层引 入，由浅人深。这样既保持了学生的学习兴趣，又让学生了解知 识的连贯性和层次性，让学生有一种水到渠成的感觉。 三、学习方法的衔接 小学生的学习是被动型的， 主要是记忆， 重现和简单的模仿。 这种简单的死板的机械式的学习更多的是为了让小学生形成科 学习惯， 缺乏自主创新的意识。