实验探究：推断物体不受力时的运动学生版.docVIP

PAGE 3 实验探究：推断物体不受力时的运动 教材原文：力能使静止的物体运动，能使运动的物体速度加快、减慢或改变运动的方向。如果物体不受力，将会怎样？ 如图所示进行实验，由此进一步推断物体不受力时的运动情况。 1.让小车从斜面顶端滑下，滑到铺有毛巾的水平面上,观察小车前进的距离。 2.让小车从斜面顶端滑下，滑到水平纸板上,观察小车前进的距离有何变化。 3.让小车从斜面顶端滑下，滑到水平玻璃板上,观察小车前进的距离有何变化。 4.假如水平面非常光滑，小车的运动情况将会怎样? 教材赏析: 1、关注焦点是小车在水平面上运动的情况，具体的是距离的变化，更具体的是阻力不同时，运动的小车运动距离的变化； 2、小车在水平面距离的长短取决于两个因素：小车在水平面初始速度和小车所受阻力，如果研究小车所受阻力对小车在水平面运动距离的影响，需要控制小车在水平面初始速度相同； 3、控制小车在水平初始速度相同：同一小车、同一斜面、同一高度、滑下；滑下，是指小车在斜面顶端不收其他外力。 4、教材原文的设问是“如果物体不受力，将会怎样？”而在实验中直接选取的研究对象是“运动的小车”，没有选取静止的物体作为研究对象，这属于窄化处理，这将导致研究的结论不能完全回答教材原文设问，换句话说不能把牛顿第一定律作为该实验研究的结论。 5、三种粗糙程度不同的表面，会导致小车所受摩擦力不同，而对小车而言提供的是不同的阻力，所以说设置三种粗糙程度不同的表面是为了“使小车所受阻力不同”，说摩擦力不同，很显然没有主观色彩，也每体会透彻教材设计意图。 教材原文： 从实验中可以看到，在同样条件下，水平面对小车阻力越小，小车前进得越远。 经过分析，认识到运动物体收到的阻力越小，它的速度减小的越慢，它运动的时间就越长。 推理得出：理想情况下，如果水平面绝对光滑，物体受阻力为零，它的速度将不会减小，这时物体将以恒定不变的速度永远运动下去。 教材赏析： 1、思维的三个阶段：看到分析认识到推理得出 2、分析过程必须有“速度减小的越慢”，推理才有方向即“速度将不会减小” 3、“速度将不会减小”仅仅是说速度大小恒定不变，没说方向不变，也就不会上升到匀速直线运动。这是设计实验时窄化处理问题的必然结果。 4、运动的小车不能代表运动物体的全部。（这也是窄化处理） 基本问题训练 （1）力能使静止的物体运动，使运动的物体速度加快、减慢或方向改变，如果物体不受力，将会怎样呢？实际生活中不受力的物体是不存在的，如何研究物体不受力呢，请你写出研究思路。 （2）实验中有两个变量，其中自变量是 ，因变量是 。 （3）物理实验中，对实验器材的选择和操作都有严格的要求，请你指出在这个实验中，对器材的选择和实验操作应注意什么问题？ （4）小车在不同的水平面上运动的距离跟 及 有关，实验中，运动的小车在木板上最终停下来，是因为小车在水平方向受 。（平衡力/非平衡力/不受力） （5）本实验中除了用毛巾、纸板、玻璃板外，还可以用毛巾、棉布、木版三种不同表面，这样建议的目的： 。 （6）同一辆小车从同一斜面的同一高度释放的目的： 。 （7）指出实验中应控制不变的相关因素： . （8）实验时发现小车的速度在毛巾表面减小的最快，在木板表面减小的最慢。由此可归纳出的结论是： （9）进一步推理得出，在理想情况下，如果水平面是绝对光滑的，且空气阻力为零，则小车: （10）为了完成实验，要求小车到达斜面底部的速度相同，请分析为什么？ （11）这样实验还不够完整，理由是： （12）有人认为在实验中若能用仪器测出小车通过某点时的速度，就不用控制小车从同一个斜面的同一高度滑下，也能得出同样的推论.你认为这种观点是否正确，请说明你的理由. （13）同学们实验后发现利用弹簧测力计和这套实验装置还能探究摩擦力跟接触面粗糙程度有关，如图所示，实验时却发现，用弹簧测力计拉动小车在不同表面上匀速运动时，其示数差别不明显，无法完成实验，同学们研究后认为，在不改变原有实验器材的情况下，可以完成实验探究，请你简述实验思路。 题型赏析： 科学探索，不仅需要观察和实验，更需要有理性的推理。如果物体不受力，将会怎样呢？让