语文课堂教学与课外阅读整合策略研究[1].pdfVIP

“结合课堂教学进行课外积累的研究” 研 究 报 告 一、课题的现实背景及意义 《语文课程标准》中指出：“培植热爱祖国语言文字的情感，养成 语文学习的自信心和良好习惯”，“能主动进行探究性学习，在实践中 学习、运用语文”，“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富 的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴 赏文学作品，受到高深情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精 神世界”。小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160 篇（段）。实施建议中对课外阅读也指出：培养学生广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书， 读整本的书。吕叔湘先生说“问语文学得好的人，无一不得力于课外 阅读”。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法， 不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可见阅读 的重要性。阅读教学分课内、课外两方面，曾有人言“得法于课内， 得益于课外”，因此语文教学效果真正的源泉是课外阅读，课外阅读 不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延 伸。 纵观整个小学阶段，小学生课外阅读现状却不容乐观，在实际调 查中发现相当多的学生存在着缺乏阅读兴趣，阅