汉语拼音dtnl教学设计.pdfVIP

课 题 汉语拼音 d t n l 教学设计：杨静 教学目的 1. 学会 d t n l 四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。 2. 能用声母 d t n l 和单韵母 a e i u ü 拼音，初步指导学生练习直呼音节。 3. 练习看图读用拼音写成的短句。 教学时间 3 课时 教学重点 1. 学会 dtnl 四个声母，掌握字母的音、形、书写。 2. 练习 d t nl 与 a e i u ü拼音，指导学生 练习直呼音节。 教学难点 1.d t n l 与 a e i u ü相拼时所读音的准确性 2. 直呼音节的训练 教学准备本课的字母挂图或幻灯片 2. 拼音音节卡片（自制） 教学过程 第一课时 教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母 b p m f ，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学 习新的声母。 （教师板书课题 d t n l ，并读出字母的音） 一、学习声母 d （一）出示图 1 学习 d 的音 问： 1. 图上画的马在做什么？ 2. 马跑时马蹄会发出什么声音？ 讲：马跑时会发出“ de de de ”的 声音，这个音读得轻短些就是 d 的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“ e” 来帮助，成了 d 的呼读音。 板书： d—e 教师范读： d d — e 学生学读： d d — e （二）观察 图画学习 d 的形 问：字母 d 与图中的什么地方很像？ （马跑后的蹄印与字母 d 相像） 教儿歌： 大马跑步 ddd 。 与 b 进行区别 教儿歌： 正 6 b ，反 6 d ，大马跑步 d d d （三）指导书写 讲： d 的笔顺是，先在中格写“ c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为 d 学生学写 d 1 —2 个 二、学习声母 t （一）学习 t 的音 讲： t 发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。 t 的本音几乎听不到，大声读就成了 呼读音。 板书： t —e 教师范读： t t —e 学生学读： t t —e （二）学习 t 的形 问：声母 t 与图中哪一部分很像？ （t 与伞把的下半部分很像） 教儿歌： 小伞把儿 t t t 。 （三）指导书写 讲：t 要占中格和上格，先写“ L”，再写“ - ”学生学写 t 1 —2 个 课中休息： （自 定） 三、学习声母 n （一）学习 n 的音 讲： n 发音时与 t 相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出， n 也有本音和 呼读音。 板书： n—e 教师范读： n n —e 学生学读： n n —e （二）学习 n 的形 问：n 与 m 比较有什么不一样？ 教儿歌： 一个门洞 n n n ，两个门洞 m m m。（三） 指导书写 讲： n 占中格，先写“｜”再写“” 学生学写 n1—2 个 四、学习声母 l （一）看图学习 l 的音 问： 1. 图上的小朋友在做什么？ 2. 赶猪时嘴里会发出什么声音？ 讲：“ le ”读的轻短时就是“ l ”的读音，大声读就是呼读音。 板书： l —e 教师范读： l —e 学生学读： l — e （二）学习 l 的形 教儿歌：小棍赶猪 l l l （三）指导书写 讲： l 占中格和上格从上到下一笔写成。 学生学写 l1 —2 个 五、巩固练习 1. 读声母，读呼读音。 2. 用儿歌区别 b—d，m— n，f —t 。 第二课时 教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪 个同学的本领最大。 一、用卡片复习学过的声母、韵母 （主要复习带调单韵母，要直呼卡片。） 二、学习和练习