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学习必备 欢迎下载 高中物理竞赛辅导中的有效性教学反思 ——小课题研究阶段性总结 李星国?王利军 有效性教学理论是?20?世纪极具代表性的教学理论，但目前国内的理论研究 缺乏系统性，特别是从尖子生培养的角度对有效性教学的探讨更是难以寻觅， 作为我校物理奥林匹克物理竞赛辅导教师，我们深刻的感受到了对尖子生的教 学更加要注重教学的有效性。为此结合竞赛辅导工作的实践，我们开展了高中 物理竞赛辅导中有效性教学反思的小课题研究尝试，应学校号召把阶段性反思 成果形成文章以便总结。 80?年代初，斯腾伯格就提出作为优秀学生是以下三种成分相互优异发展的 结果，这三种成分即：元成分，即解决问题过程中的拟定计划、作业决定、策 略选择；执行成分，即编码、推论、映射、应用、比较、论证；获得成分，即 保持、熟练、迁移等过程。 对照以上理论，反省我们对优秀学生的培养历程，却发现在许多时候、许多 地方并没有做得最好，主要弊端是“应试教育”对素质教育的干扰因素，究其 原因，除了教育体制的因素外，还应追溯到我们对问题的熟悉。有时我们必须 重新审阅一些被我们认为所谓的习以为常的某些“最佳选择”。下面我们就对 优秀学生的培养过程谈一谈自己的一些思考和想法。 一、千教万教教人学真 观念是改革的先导，不同的教育理念，会带来不同的教学设计，取得 不同的学习效果。教师的教育理念决定着教师的行为，教师教育理念的转变是 有效地进行