小班语言教案-叮咚是谁呀.pdfVIP

—— —— 小班语言教案叮咚 是谁呀 小班语言教案叮咚 是谁呀 : : 下面是关于幼儿小班语言教案 《叮咚是谁呀》，希望对幼 下面是关于幼儿小班语言教案 《叮咚是谁呀》，希望对幼 儿学习有所帮助，仅供参考。 儿学习有所帮助，仅供参考。 设计意图： 设计意图： 绘本 《叮咚是谁呀》有几个明显的特点：一是故事情节简 绘本 《叮咚是谁呀》有几个明显的特点：一是故事情节简 单，绘本的开始部分讲述了小动物到小宝家去做客的情节，后面 单，绘本的开始部分讲述了小动物到小宝家去做客的情节，后面 呈现了小宝过生日的惊喜，使故事出现了小高潮；二是对话重复， 呈现了小宝过生日的惊喜，使故事出现了小高潮；二是对话重复， 在绘本中出现最多的是小宝说的你好，你好，请进，请进，我在 在绘本中出现最多的是小宝说的你好，你好，请进，请进，我在 等你哦和动物说的小宝，祝贺你，语言具有一定的韵律感和重复 等你哦和动物说的小宝，祝贺你，语言具有一定的韵律感和重复 性；三是绘本中出现了许多动物形象，有小班幼儿比较熟悉的母 性；三是绘本中出现了许多动物形象，有小班幼儿比较熟悉的母 鸡、小狗、小猪和小兔，也有不太熟悉的袋鼠、狮子等；四是画 鸡、小狗、小猪和小兔，也有不太熟悉的袋鼠、狮子等；四是画 面简洁明了，便于小班幼儿观察。基于以上特点，我觉得这一绘 面简洁明了，便于小班幼儿观察。基于以上特点，我觉得这一绘 本特别适合小班上学期的幼儿阅读。 本特别适合小班上学期的幼儿阅读。 在设计组织活动时，我采用了以下策略。首先，对绘本中 在设计组织活动时，我采用了以下策略。首先，对绘本中 的对话进行了修改，简化为你好，请进，我在等你哦，易于幼儿 的对话进行了修改，简化为你好，请进，我在等你哦，易于幼儿 理解和学习。其次，分别采用听一听、看一看、猜一猜、想一想 理解和学习。其次，分别采用听一听、看一看、猜一猜、想一想 等方式来引导幼儿说一说去小宝家的客人是谁，调动幼儿多种感 等方式来引导幼儿说一说去小宝家的客人是谁，调动幼儿多种感 官的参与，使活动具有一定的趣味性。第三，充分挖掘绘本的潜 官的参与，使活动具有一定的趣味性。第三，充分挖掘绘本的潜 在价值，拓展教学内容，使活动更具整合性。例如，提出还有哪 在价值，拓展教学内容，使活动更具整合性。例如，提出还有哪 些动物有尾巴的问题，让幼儿知道许多动物都有尾巴，丰富了幼 些动物有尾巴的问题，让幼儿知道许多动物都有尾巴，丰富了幼 儿的知识；让幼儿看影子猜动物，从而了解动物的主要特征，等 儿的知识；让幼儿看影子猜动物，从而了解动物的主要特征，等 等。 等。 倾听与表达是幼儿语言学习的重要 目标，因此我努力创设 倾听与表达是幼儿语言学习的重要 目标，因此我努力创设 良好的语言环境，以支持幼儿的学习。首先，我把学习简单的对 良好的语言环境，以支持幼儿的学习。首先，我把学习简单的对 话作为本次活动的重点和难点，采取循序渐进的方式引导幼儿学 话作为本次活动的重点和难点，采取循序渐进的方式引导幼儿学 习故事中的对话：先采用示范提问的方式帮助幼儿理解，再请幼 习故事中的对话：先采用示范提问的方式帮助幼儿理解，再请幼 儿模仿，然后通过提问引导幼儿进行自主对话。其次，我努力创 儿模仿，然后通过提问引导幼儿进行自主对话。其次，我努力创 设和谐融洽的师幼互动环境，鼓励幼儿说完整话，响亮地说话， 设和谐融洽的师幼互动环境，鼓励幼儿说完整话，响亮地说话， 使幼儿愿意表达并在表达过程中体验快乐。 使幼儿愿意表达并在表达过程中体验快乐。 目标： 目标： 1 1．在听、看和猜的过程中理解故事内容，发展多种感官的 ．在听、看和猜的过程中理解故事内容，发展多种感官的 感知能力。 感知能力。 2