小学语文教材把阅读课文分为三种类型课文.pdfVIP

学习资料收集于网络，仅供参考 小学语文教材把阅读课文分为三种类型课文。 即：精读课文和略读课 文。这是从语文阅读方法上对课文进行划分的。 一、关于精读课的教学。 “精读课文”是在老师指导下进行阅读理解， 让学生体会课文的主要 内容，获悉文本传递的信息。教学策略上是以教师为主导，学生为主 体，教法上落实一个“教”字，侧重激发学生阅读兴趣，培养学生阅 读能力，习得阅读方法，养成阅读习惯。 具体落实到课文中，我们该先思考学生“学什么” “怎么学”，再确定 “教什么”“怎么教”呢？我们的做法就是找准每篇“精读课文”的 “精读点”，以此为抓手，引导学生进行习得阅读方法，养成阅读习 惯，提高阅读能力。 1．整体感知，确定精读点。 初读自读课文， 整体感知课文内容， 既是一种重要的语文基本功的训 练，又是把准文章精读点的重要环节。学生初读课文扫清“拦路虎” （即生字新词），初步把握文章的主要内容后，要引导学生根据《课 标》学段、单元及课文的要求和特点来确定精读点，把准精读点，避 免“眉毛胡子一把抓” “各种项目一齐上”的局面。 2．重点感悟，突破精读点。 ①紧扣关键词， 教活一课。 许多精读课文， 常常有 “牵一发而动全身” 的关键词。这些关键词语， 或者揭示了文章的中心；或者点明了文章 的情感；或者概括了文章的内容；或者暗示了文章的思路。教学设计 时找准一篇课文的关键词， 就可以紧扣这个关键词来重点感悟， 教活 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 整篇课文。如《北京的色彩》可紧扣“壮丽而辉煌”作者从哪些地方 写北京壮丽而辉煌的色彩？（品析重点句子，梳理观察顺序：首先把 我征服的，是北京的树叶。从机场进入市区 漫游天坛 登香 山 攀登长城，漫游故宫（建筑） ，体会思想感情），你的头脑中 还浮现出哪些壮丽而辉煌的色彩？”来设计； 《我的百草园》精读点： 结合课后题 1、说说百草园带给我哪些快乐？抓精读点： “乐”（不必 说 也不必说 单说 ）捕鸟的动作 理清观察顺序：先 概括（不必说 ）-也不必说 -，后具体（单说 捕鸟） 《歌词两 首》中《我的中国心》紧扣“中国心” ，哪些诗句体现了作者的“中 国心”？这些诗句体现了作者什么样的情感？你能读出作者对祖国的 深深热爱之情吗？《将相和》可紧扣“和”来设计。 ②抓住重点句，串联整篇。 有些精读文章的作者，常常在文中精心安 排了重点句，或揭示题旨；或点明中心；或概括内容；或抒发感情。 抓住这些重点句，就提纲挈领，以一句串联全篇。如《鸟的天堂》课 堂上需指导的点：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！第一个“鸟的 天堂”指的是什么？找出描写大榕树的有关段落（体会静态之美） ； 第二天，作者看到了群鸟欢腾的景象， 体会这儿的确是鸟的天堂。 《把 耳朵叫醒》中的重点句子：把耳朵叫醒，注意倾听世界。相信总有一 种声音是属于成功的。 ③精导重点段，拨通全文。 《“妙极了”与“糟透了”》中母亲的宽容 和父亲的严厉体现的都是“爱” 。这两种截然相反的爱的表达方式让 我们思考应怎样正确对待赞扬与批评。它的结尾段： “妙极了”，“糟 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 透了”，这似乎完全对立又相辅相成的话语，一直伴随着我在人生的 道路上跋涉。 他们就像两股方向相反的风， 我将竭尽全力在这两股强 风中驾稳我的船帆。我们只要围绕这句话，就能拨通全文。 有些精读课文的段落呈并列式结构， 段落之间无轻重之分， 可抓住有 代表性的段落精心指导，其余各段则需略加指点即可弄通。如《仙人 掌》一课也是从根、叶，果实，茎片等方面介绍仙人掌具有顽强生命 力的，可抓