小学语文课题组内研讨活动及会议记录.pdfVIP

学习资料收集于网络，仅供参考 农村小学校阅读教学现状调查及分析 课题组内研讨活动及会议记录 第 1 次研讨活动 研讨主题 农村小学语文阅读教学模式的研究 时 间 2012 年 12 月 活动形式 上研究课 参加人员 课题组全体成员 活 胡友荣老师上研究课，其他教师参加听课，课后讨论教学中阅读教学教学情况 动 经 及效果。 过 研讨的热点、观点与述评 农村小学语文阅读教学模式是新课程标准实施的必然趋势。 从语文的特点来看， 它是集 连贯性、逻辑性、精确性与创造性与想象力于一身的学科。 从阅读教学教学模式的特点来看， 具有信息量大、 环环相扣等一系列传统教学无法具有 的特点。 收 阅读教学模式应体现语文学习的发现、联系、探究教学过程的原则。它强调利 获 用知识链的产生发展对语文知识的深化发展过程给学生以展示，强调对语文知识的 与 结 探索；强调对语文知识的应用；强调对语文知识的迁移。 论 备 注 说明： 坚持课题组内经常性的研讨座谈会， 或上研究课， 组织评课议课活动是中小学教 育科研课题研究的重要形式。本表用来记录组内研讨和研究课的讨论讲评，要求 5 次以上。 （此表可复制） 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 农村小学校阅读教学现状调查及分析 课题组内研讨活动及会议记录 第 2 次研讨活动 研讨主题 农村小学知识阅读教学模式应遵循怎样的原则 时 间 2013 年 4 月 15 日 活动形式 上研究课 参加人员 课题组全体成员 活 教后思考总结阅读教学模式的原则与策略。 动 经 过 研讨的热点、观点与述评 阅读教学模式的使用，不是简单地将一个一个零散的知识点叠加，旨在通 过链型的环环相扣， 达到语文教学各要素的丰富和谐， 使学生正确的语文思维融 入教学过程之中， 通过改变教与学的方式， 来实现农村小学语文教学的突破与发 展。 目的性原则。阅读教学教学模式的使用，其目的是为语文教学服务， 收 最终目标是为了培养学生综合语言运用能力。在教学过程中，不应探求数 获 量，而忽视了每一步的教学质量。 与 结 论 备 注 说明： 坚持课题组内经常性的研讨座谈会， 或上研究课， 组织评课议课活动是中小学教 育科研课题研究的重要形式。本表用来记录组内研讨和研究课的讨论讲评，要求 5 次以上。 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 （此表可复制） 农村小学校阅读教学现状调查及分析 课题组内研讨活动及会议记录 第 3 次研讨活动 研讨主题 农村小学语文阅读教学模式可采取怎样的策略 时 间 2013 年 5 月 26 日 活动形式 上研究课 参加人员 课题组全体成员 活 教后思考总结阅读教学教学模式的原则与策略。 动 经 过 研讨的热点、观点与述评 阅读教学教学模式强有力地冲击了传统的语文教学。 充分利用农村的自身资源优势， 引入时代活水， 使学生的学习内容更加丰富多彩， 更具 有时代气息，更贴近生活。 收 获 农村小学语文阅读教学教学模式应体现“教师为主导，学生为主体”的教学理 与 结 念原则、开放性原则。 论 备 注 说明： 坚持课题组内