两小儿辩日教学设计一等奖两小儿辩日优秀教学设计三篇.docxVIP

两小儿辩日教学设计一等奖|两小儿辩日优秀教学设计三篇 教材简析 《两小儿辩日》是人教修订版教材六下的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近。为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度;也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。 文言文是中国传统文化的宝贵遗产。借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。 学习目标 1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。 2、学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。 3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学重难点 教学重点：学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含的道理。 教学时间 1课时 教学环节 课前师生合作背诵(《论语》中的名句) ①师：“三人行”，生---必有我师焉。 ②师：“知之为知之”，生---不知为不知，是知也。 ③师：“学而时习之”，生---不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎? ④师: “子曰：人而无信”，生---不知其可也。 ⑤师：“子曰：朝闻道”，生---夕死可矣。 一、以“辩”为眼，初识“辩日” 1、听音写字：bian(第四声)。 同学们，中国的文字是世界上最美也最有趣的文字。大家看，两个“辛”之间加上一个部首可以构成几个不同的字? 2、我们今天学的课文中有一个“辩”字，《两小儿辩日》，结合预习课题中的“辩”你是怎样理解的? “日”字什么意思?这个课题是什么意思? 质疑：辩论的结果怎样呢?谁又参与了这场辩论呢?现在就让我们进入课文的学习。 3、这是一篇文言文，我们以前还学过哪些文言文?(《杨氏之子》《伯牙绝弦》《学弈》)你是怎样学习的? 交流文言文学习方法。 师：我们今天就可以用这些方法学习。谁能介绍一下《两小儿辩日》的作者和出处? 生介绍列子和《列子·汤问》。 二、读通课文，掌握断句 1、生自读课文 师：把书打开，我们先来试着读一读课文，争取读得正确流利，遇到难读的地方就多读几遍。 2、生练读课文，指一生读课文。 3、师范读：同学们在断句方面存在困难，老师给大家范读一下，认真听，看看你的停顿是不是和老师一样呢? 4、找一生读，师评价。 5、学生再练，齐读(课件出示全文断句) 三、理解课文内容--“辩日” 1、师：读得真好。现在看书，结合书下注释和你自己查阅的资料，想想你都读懂了哪些内容?不懂的地方做上标记，可以提出来和大家交流。 2、生读文思考，并小组交流。 3、师生交流共议： 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 辩斗：辩论，争论。东游：向东游学。有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。 师：关于这句话，你还了解什么? 预设：全文总起句，交代了事情的起因。出场人物有三个：孔子和两个小孩。孔子的生平。(大屏幕适时出示孔子像，屏幕介绍：孔子，儒家学派创始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊称为圣人。) 师：听了同学老师对孔子的介绍，再读读这句话，你又读出了什么?(孔子虚心，不耻下问;两小儿的辩论很精彩，连孔子都被吸引了。) 师引：这是一场__________的辩斗。(激烈、精彩、引人入胜) 指导朗读：你想怎样读这句话?指读，评价，自读。 一儿曰：我以日始出时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远，而日中时近也。 以：认为。去：离。日中：中午。这句话的意思是：一个孩子说：我认为太阳刚出来的时候离人近，到了中午时候远。一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而中午的时候近。 师引领学生理清两个小儿的观点。相机板书： 日始出 日中 一儿 近 远 一儿 远 近 师：课文中有一个小孩的话没有直接说，你能变成和第一个小孩一样的句式吗?生说(大屏幕出示：一儿曰：我以日初出远，而日中时近也。) 指导朗读：结合你自己的生活实际想一想，你持一个观点，另一个人非和你对着干，你说东，他非说西，你会是什么样的状态呀?(很着急想表白自己，不