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北师大版《什么是周长》教学设计 ◆您现在正在阅读的北师大版《什么是周长》教学设计 文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北 师大版《什么是周长》教学设计教材分析?教学活动要注意， 通过观察、估计、操作、测量等一系列活动，引导学生在自 主探索和充分交流的过程中理解周长的概念。在活动教材应 用学生已有的生活经验和数学经验创设了有趣的教学情境。 学生凭生活经验能判断出沿着小的树叶边线爬一周所用的 时间少，但学生还说不清理由，从而激活学生的思维，引起 学生探究的愿望。接着引导学生描出不同大小树叶的边线， 通过摸一摸、量一量等操作活动，拓宽学生对周长的感性认 识，建立丰富的表象，为学生对周长的认识提供了感性材料。 然后通过小组合作交流摸、量周围许多平面的边线，进一步 丰富了学生对测量方法多样化的认识；最后揭示周长的概 念，使学生体会到概念是具体内容的概括。中要关注学生对 测量的亲身体验，不仅要关注结果，更要关注学生是否愿意 积极主动地参与到活动中去，是否愿意相互合作，相互交流， 是否能针对实际情况采用不同的测量工具和方法。学生积极 主动地参与各项活动，是教学成功的体现。 学情分析?现在的学生视野比较开阔，知识丰富，而且可以 通过家长、书籍、网络等了解到一些数学知识。从数学学习 与学生的身心发展的研究表明，每个学生都有分析解决问题 第?1?页 的创造性潜能，都有一种与生俱来把自己