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卡罗尔和她的小猫—阅读教学案例与课后反思 文章:本文章的主要内容是关于卡罗尔和她的小猫—阅 读教学案例与课后反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 卡罗尔和她的小猫—阅读教学案例与课后反思 “罗尔和她的小猫”这一课是义务教育课程标准实验教科 书语文(人教版)二年级下册第二单元中的一篇课文：文章是 一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折，语言质朴，具有 浓厚的生活气息;篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强;课 文只有识字的任务，没有写字的负担。从整个教材的编排意 图来看，要求老师放手，让学生以“略读”摄取信息的方法， 在自读，自悟的基础上相互交流，使其获得知识的同时充分 享受阅读的乐趣。 《语文课程标准》强调：阅读是一种个性化行为，阅读教学 应是学生、教师和文本之间的对话过程。由此，我在《卡罗 尔和她的小猫》一文的教学中作了以下的尝试，收到了意想 不到的效果。 师：请小朋友们仔细地默读课文，画出自己认为有趣的地方。 然后，像平常你和小伙伴们聊电视剧一样，把你们认为好玩、 有趣的地方拿出来交流交流，当然，也可以举手发言，与更 多的伙伴一起分享，（学生欣然地接受，并开始默读课文。） 第?1?页 生：我认为这一段话很有趣：“不一会儿，门铃又响了，进 来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只猫。他一蹲 下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。”我从来没有 看过把小猫放在衣袋里的人，而且全部衣袋都