《教育是没有用的》读书笔记——教育者角色的根本转变.docx

谢谢欣赏 谢谢欣赏 谢谢欣赏 谢谢欣赏 《教育是没有用的》读书笔记 ——教育者角色的根本转变 福鼎第一中学 摘抄：实现不教而教，需要教育者转变角色，重建与受教育者之间科学的关 系，这也是转变教育观念的实质所在。⑴做“火柴”，不做“蜡烛”。孩子内心里 都有永不熄灭的“蜡烛”，教育者的任务就是点亮孩子心目中的光明。当学习者 全身心地参与到学习过程中，感触体验到学习与自身生命变化和发展相关联的时 候，特别是当他们积极主动探索、发现和发展的时候，学习就会变得快乐、美好。 学习对于人来说，是一个永不枯竭的源泉，人会在学习中产生新的学习需求， 人 的思维也在不断学习过程中产生更多的快感，这就是学习的动力。 “火柴”的作 用就在于激发并强化孩子的学习动机。 当一个人充满乐趣地学习时，不论环境多 么艰苦，他都会感到无比的快乐的。⑵做“律师”，不做“法官”。做孩子的“律 师”，意味着站在孩子的一边，竭力维护、捍卫孩子，而不是做一个裁判是非的 “法官”，站在孩子的对立面，与孩子形成一种对抗关系。比捍卫孩子权益更重 要的，是捍卫孩子的天性。天性既有从父母身上遗传的品质， 也有蕴藏在孩子身 上的特殊天分，和潜伏在孩子灵魂深处的特有品质。 在人的诸多天性中，有三个 基本天性，那就是“求知” “想好”和“爱美”，教育的真谛就在于顺应这三个基 本天性。⑶做“农夫”，不做“园丁”。农夫疏松土壤，兴修水利、让植物自