四年级下册数学教案-2.1 认识整万数 苏教版.pdfVIP

第 1节 认识整万数 教学内容 江苏版小学数学四年级下册第10～11页。 教学目标 知识技能 让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，了解相邻两个计数单 位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根 据数级正确地读、写整万数。 数学思考与问题解决 通过了解一些具体事物数量的多少，增强学生的数感，让他教材没有用文字形式总结 多位数的读法和写法，是为教学留出空间，由教师组织学生体验方法、交流方法。在认、 读、写多位数之后，教材中还有把整万数、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数， 以及求多位数的近似数这两部分内容。学生理解和掌握这些知识，能更方便地在生活中应 用多位数。 感受到整万数在生活和学习中的价值，培养他们学习整万数的兴趣和认识整万数的自 信心，增强应用意识，提高应用能力。 情感态度 组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数目，培养学生收集信息的能力及观察、表述、 概括的能力。 重点难点 重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。 难点：了解整万数的含义，感受大数目的价值 教具学具 教具：多媒体课件、计数器。 学具：学生课前收集含有大数目的信息。 教学设计 一、谈话导入，揭示课题 1．谈话：每位同学都知道我国是一个幅员辽阔、物产丰富、自然风景优美的国家， 那么你们想不想对我国了解得更多些呢？下面就让我们一起来进人今天的数学课堂。 2．出示芝麻、茶叶、油菜籽的图片。（多媒体演示） “这是我国2011年对部分农作物产量的一次调查，你从图上找到了哪些信息？（指 名回答）（板书：六十一万、一百六十二万、一千三百四十三万） - 1 - “在读的过程中，都读到了一个字，是什么字？”（板书：万） “在生活中，你听说过‘万’吗？你对它有哪些了解呢?” 3．引出：在我们的生活中，还有很多有关“万”的知识。比如：六十一万、一百六 十二万、一千三百四十三万是多少，怎么写呢？带着这些问题，让我们一起来学习“认识 整万数”。 （板书课题：认识整万数） 设计意图：采用一些有教育意义的数据，既能激发学生的学习欲望，又能适时地进行 爱家乡、爱祖国、爱社会主义的教育。另从学生的已有知识经验出发，继续本节课的学习 能够加强学生学习的针对性。 二、自主探索，学习新知 1．认识计数单位：十万、百万、千万。（采用计数器） 谈话：我们已经知道了10个一千是一万，那么一万一万地往下数（出示计数器，边 拨珠边与学生一起数），就是一万、二万……九万、十万。 万位上拨了10颗珠子，表示多少个一万？你认为十个一万是多少？（板书：十万） 把万位上的10颗珠子拨去，在十万位上拨一颗珠子，并强调10个一万是十万。 如果十万位上有两颗珠子，那么表示多少呢？如果要表示六个十万，也就是六十万， 该怎样拨珠？ 指名学生在计数器上拨一拨，再交流。 现在老师在十万位上拨了10 颗珠子，表示多少呢？（板书：百万）， 教师指出：十万位上有10颗珠子，表示有10个十万，10个十万是一百万。 怎样在计数器上表示一百万？要表示四百万呢？如果在百万位上拨了10颗珠子呢？ （板书：千万） 提问：今天，我们又新学了哪些计数单位？以前我们就知道个、十、百、千，现在你 能把这8 个计数单位按从小到大的顺序说一说吗？（指名回答） 练习：既然我们学习了新朋友，那老师就来考考你们。你能读出下面的数吗？说一说 是由多少个万组成的，并用计数器拨一拨。 300000 6000000 六百五十万 六百零五万 2．了解整万数的含义，学习写数。． 完成教材第10 页上的写数练习。 让学生说一说是怎么写的，并说一说在写的时候要提醒大家注意什么。 小结：我们在写整万数时，一是一定要从高位写起，一级—级地往下写；二是数位上 没有的，我们要用“0”来表示。 3．认识数位顺序表。 我们还知道计数单位所对应的位置就是数位。如个所对应的就是个位，等等。看着数