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《逍遥游》教案 【教学目标】 1、初步了解庄子的哲学思想，一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。 2、初步了解庄子形象化说理的风格。 3、领略庄子散文想象丰富、汪洋恣肆的特点。 4、结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累，训练理清思路、把握文旨的能力。 5、掌握相关文言知识： 文言词语：怒、抟、覆、置、负、培、图、志、名、穷、特、匹、辩。 文言句式：其 …… 邪？其 …… 邪；奚以 …… 为？奚以 …… 也？恶 …… 哉。 归纳“则”“乃”“而”的用法。 【教学重点】 1、了解本文的结构特点。 2、赏析本文形象化说理的特点。 【教学难点】 1、了解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。 2 、理想“至人无己，神人无功，圣 人无名”的思想。 【教学方法】导读、启发、讨论、总结 【教学课时】 4 课时 【教学过程】 第一课时 教学要点： 1、了解庄子及其文和道家思想； 2 、初步感知课文内容； 3 、落实相关基础字词。 教学步骤： 一、导入新课 庄子生活在社会矛盾及其复杂的乱世。战时，诸侯征战不已，暴君奸臣杀人如麻。他的志向抱负无法在现 实中实现，他无法获得生命的自由。于是，他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实。希望在精神上天马 行空无所羁绊，让精神的生活去解放作为形体的生命，从而达到物我两忘超然物外的绝对自由。他希望自 己就是蝴蝶，摆脱形体的束缚，可以自由自在的飞翔。正是在这样的背景下，作者创作了《逍遥游》 。 二、学习目标 我们一起来看一下这节课的学习目标： 1、了解庄子和道家思想； 2 、初步感知课文； 3 、落实相关基本字词。 二、走近作者 首先，我们来走近作者，明确相关知识： 明确： 1、庄子，名周，战国时宋国人，著名的思想家，文学家。道家学派的重要代表，与老子并称为 “老 庄 ”。道家的主要精神是崇尚自然，主张相对的认识论，认为天地一体，主张无为而治。庄子一生著书十 余万言，书名《庄子》 。《庄子》共 33 篇、内篇 7 篇是庄子所作，外篇 15 篇和杂篇 11 篇学术界认为是他 人伪作。人们评价这本书为 “文学的哲学、哲学的文学 ”。鲁迅先生更评价说 : “其文汪洋辟阖，仪态万方， 晚周诸子之作，莫能先也。 ”我们今天就一起来感受一下。 三、解题： 今天要学的《逍遥游》是《庄子 ?内篇》的第一篇。 那么什么是逍遥游呢？ “逍遥游 ”就是指超越时间和空间，不受任何束缚，绝对自由地遨游于永恒的精神世 界中。 四、整体感知课文，学习第 1－3 自然段 1.读字音： 北冥（ míng ） 鲲鹏（ kūn）抟（ tu án） 迁徙（ x ǐ） 坳堂（ ào ） 草芥（ ji è） 夭阏（ è）蜩蝉（ ti oá）决（ｘ ｕè）抢 （ｑｉāｎｇ）舂粮 （chōng） 蟪蛄 （huìg）ū 大椿 （chūn）斥鴳 （chì y àn ）泠然 （l íng） 万仞 （r èn ）蓬 蒿（ hāo） 2 ．读过文章后，你们印象最深的是什么事物？（鲲鹏）那鲲鹏的形象如何？文章哪里写到鲲鹏？那我们 就先来看看文章的第一段。先请全班男生来读第一段。其他同学思考鲲鹏的形象到底是怎样的？ 重点字词句解释： （要求学生在文中圈出加黑的字词） 北冥有鱼，其名曰鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背不知其几千里也；怒而 飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。 北冥：北海，冥通 “溟 ”。之： （这里做什么？）助词，主谓之间取消句子独立性，主谓结构作状语。之： 的。怒：奋起的样子。垂天：天边，垂通 “陲 ”。海运：指大海的波浪汹涌动荡，也说大海运行，翻译的时 候就可以直接译为海起风动。 ….者 ….也，这是一句判断句。 译文：北海有一条鱼，它的名称叫鲲。鲲的大，不知道它有几千里。鲲变化成鸟，鸟的名称叫鹏。鹏 的背， 不知道它有几千里。 奋起而飞， 它的翅膀就像挂在天边的云彩。 这只鸟， 海动风起时就将迁往南方。 南海就是大自然的水池。 3．从这段看，大鹏的形象如何呢？作者又是怎样