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《小学英语教学中故事化复习方式的研究与实践》 课题中期自查汇报 执笔：舟山市?普陀区?朱家尖小学?李卓君 一、课题提出的背景及意义 《英语课程标准》中指出，基础教育阶段英语课程的首要任务就是激发和培 养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的 学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。新课标实施以来，小学英语教学进 行了行之有效的改革，课堂教学是一派生机。但是，这一切似乎更多的发生在新 授课教学当中，复习课成了被暂时遗忘的角落。 心理学表明，人们对学得的知识会产生遗忘的现象，复习就是对学生初步 学得的英语知识运用英语的能力进行及时的反复刺激，以便在头脑中留下较深刻 的印象，逐步形成新的语言习惯，提高运用英语的能力，巩固课堂学习的成果， 提高英语素质。因此，复习对于英语学习来讲有着特殊的意义。 在教学时，我们经常会发现这样的现象：往往今天才学过的单词，到了明 天孩子们却记不起来了，或是到了期末就遗忘了期初的知识点，更不用说到了高 段，前几册所学的很多就遗忘了，这是在小学英语教学中普遍存在的现象。尤其 是年龄越小的孩子，他们的遗忘率越大。PEP?小学英语每三单元后都设计了?3?课 时的复习课课型，到了六年级下册也有?2?单元的总复习。很多英语教师局限于这 些教材，根据教材编写的?Recycle?1?和?Recycle?2?中的?let’s?read/let’