元素周期律教学设计(全国一等奖).docx

基于元素周期律（表）促动 学生元素化合物系统理解发展的单元整体教学设计 （一）指导思想与理论依据 元素周期律及其具体表现形式元素周期表知识是中学化学重要的基础理论知识，也是整个化学领域研 究的重要基石。唐有琪院士以前多次指出： “化学家的主要工作就是耕耘元素周期表” 。 元素周期律揭示反映了元素之间的内在联系，将成千万计的物质归于系统之中，是科学研究的有效工具，在中学化学元素化合物知识的学习中，元素周期律是学生有效学习元素化合物性质的理论基础，它所承载的学科思想能协助学生有效建构化学知识体系。基于上述分析，在本章复习教学中，应该将学生停留在识记层面的基础知识加以整合，使用建构主义理论（建构主义学习理论认为，学习不是对知识的被动接受，而是学习者在一定的情境中，借助他人（包括教师和学习伙伴）的协助，利用必要的学习资源，凭借 自身已有的知识和经验主动建构的过程。 ）协助学生在头脑中建立起理解、比较物质性质的一般思路和方 法。增强从元素视角看物质，明确物质性质的不同根本原因在于原子结构的不同，协助学生建立起基于元 素周期律的元素化合物理解模型。 （二）教学背景分析 1、学习内容分析 元素周期律知识是构成中学化学知识的基础，教学价值主要体现在以下四方面： （ 1）元素周期律揭示 了不同元素性质之间的内在联系，即元素的性质随着原子结构的变化而表现周期性的变化，使元素化合物 知识的学习摆脱了零