小学生的阅读理解能力该如何提高.doc

小学生的阅读理解能力该如何提高 语文教学的根本目的是培养学生的阅读、 写作能力。 阅读能 力是语文教育的重中之重。 处于基础教育阶段的小学生， 对其进行正确、 有效的阅读能 力培养， 能在很大程度上提高学生的阅读质量， 这不仅能在现阶 段大大提升其自身素质， 更是为他进行后续中学课程的学习打下坚实的基石， 那么阅读能力指的是哪些能力？如何才能培养小学生的阅读能力呢？ 阅读能力有以下几点 认读能力 认读是指读书时也伴随着初步的理解。 认读时， 要逐字逐句 的读，朗读要读准字音，默读要看清楚每个字每个词。 理解能力 理解能力是阅读能力中最基本的成分。 较好的阅读能力， 不 仅指能顺利的读， 而且能较充分地， 正确的把握阅读材料的中心。 学生往往偏重对阅读材料表面含义的理解， 而忽视阅读的真正目 的。因此，要教儿童逐步获得理解字、词、句、篇的能力和初步 分析、综合、抽象、概括的阅读能力。 感受能力 － 1 － 在教学过程中， 小学生常会说： 我喜欢这篇课文或者我讨厌 这本书。 这些情感的流露， 在一定程度上反映出儿童常把自己当 成故事中的主人公， 当他读到有关主人公说的或做的事时， 只要 他能够理解或认为反映他自己的思想感情时， 就会读劲十足。 这时就与书中主人公的感情沟通了。 所以教学中要培养小学生把文章中的思想感情转化为自己的思想感情的能力。 记诵能力 记诵贯穿在朗读，默读和背诵过程中， 在朗读和默读时，也 有记忆活动参与，通过熟读，达到背诵。背诵能提高记忆力，加 深对课文的理解和感受。同时，背诵也是积累知识的重要方法。 如何才能培养小学生的阅读能力 培养学生阅读兴趣 孔子说：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者”。 兴趣是学习最好的老师， 提高阅读能力， 首先应该培养他对阅读的兴趣。 第一，每当学生阅读了某些读物，他们希望能得到老师、家 长和同学们的认可与赞许， 针对这一特点， 老师可以开展一些朗 诵、猜谜语、成语接龙、歇后语对接、讲故事比赛；还可以开展 一些名人名言交流会，读书心得、读书经验交流会等活动， 让每个学生都有施展自己才能的机会。 － 2 － 第二，让学生从小诵读古诗词，古诗词是中国文化的瑰宝，它句式整齐，韵律感强，琅琅上口，易读易记，深受人们喜爱。 它不仅有利于发展语言，提高智力， 而且能陶冶情操， 培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。 在平时的诗歌指导时， 安排每周背一诗（词）。在对每首诗词拓展时，采用“同题异文”（同一题材 的诗词）、“同人异文”（同一作者的诗词） 、“同意异文”（同一情感类型的诗词） 等途径扩大古诗文的阅读量。 在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。 第三，我们还可以根据学校组织的活动、 社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。 学生为了办报办杂志会阅读大量有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图。这 样的活动每学期可组织多次， 使学生在办报刊的过程中， 提高选择及加工信息的能力。 培养学生阅读习惯 学生有了阅读兴趣， 就会努力寻求阅读机会， 从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。 此时教师在教学过程中要注意引导学生养成良好的读书习惯。 语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人， 读书是他生 － 3 － 活中必不可少的一部分。 教 在 堂上的妙 珠旁征博引常常 感染学生，激 学生的 的欲望。 教 在教学 程中，可以引 帮助学生有目的有 划制 个人 划， 定期或不定期地 学生 划落 的情况 , 适当 之 的活 ，如 同 学向大家介 自己喜 的一本 或介 中喜 的一个人物； 有 学生朗 一篇自己喜 的文章??， 到那 ， 同学 会沉 浸在 海中， 一起分享 的快 。 从而有意 地培养了学生 的 。 授予学生 方法 古人授之以 的道理我 都知道， 学生已激 的 趣并养成的良好 需要保持、 持久、 定，因此需要教学生 的方法。 教 在 堂教学中， 抓住 文， 行精 多 ， 教会学生独立 的方法， 提高学生独立 的自 性。 随着 教材的 度，教 持“一篇 多篇， 内得法， 外受益， 内打基 ， 外求 展”， 把 外 内容作 内知 的 充。学生在 堂上学会了独立 的方法， 在 外 中， 丰富了 文材料， 大了知 面。根据小学生年 特点及知 水平， 着重教会以下几种方法。 保 有充足的 去 和思考 － 4 － 要让学生充分的读，在读中整体感知， 在读中有所感悟。尽量多地留给学生自己支配的时间让他们来阅读。 培养学生自学，自悟，自得的能力 让学生独立地查找资料， 弄懂字词意思， 理清文章写作顺序、主要内容，画出重点词句，理解课