文化在交流中传播教学设计.pdfVIP

文化在交流中传播（教学设计） 一、教学目标 1 ．知识目标：能够说出文化传播含义、途径和主要手段。 理解现代信息技术对文 化传播的深刻影响。能够感受中外文化交流的重要意义。 2 ．能力目标：通过材料理解把握，形成归纳知识、回答问题的能力。 3 ．情感、态度、价值观目标：在知道文化传播的含义和途径和主要手段的基础上， 感悟信息技术的进步对自身学习和推动文化传播的重要意义，理解中外文化交流的 重要意义，正确地认识和对待中外文化，勇于承担时代赋予的文化使命，争做传播 中华文化的使者。 二、学情分析 以中华文化这个较为宏观的词汇做主语，很难引发学生的共鸣，如果以一种具体的 文化为载体，理解文化的传播相应知识，学生更能够把握，并引起参与兴趣。 通过很好的设定情境， 设置问题， 能够使同学自主生成答案， 提升解题答题的能力， 并在学习过程中形成文化自觉、文化自信的情感。 三、重点难点 重点：大众传媒及其作用。 难点：如何做传播中华文化的使者。 四、教学过程 教学活动 活动 1 【导入】瓷器的故事 今天我们的课从一只瓷器开始。 接入视频短片，通过短片了解瓷器的部分历史。 小结：瓷器能从中国走向世界不仅是瓷器本身精美绝伦，更重要的是瓷器本生的 文化令人向往。无论是唐三彩的变化无穷，色彩斑斓，还是宋瓷的形制优美，高雅 凝重，亦或是元青花质朴、淳厚、典雅，或者清珐琅彩精细，华美艳丽。我们能够 感受到瓷器文化的多姿多彩，散发着优雅而又迷人的魅力，让我们忍不住去探究瓷 器背后的故事。 活动 2 【活动】材料铺设，构建全课情境 故事一：从 1405 年到 1433 年的 28 年里，郑和先后七次下西洋，共访问了 30 多 个国家，并带去了中国的丝绸，瓷器， 又带回东南亚地区的各种产品。促进了中 国同亚非国家的文化交流。 教师设问：郑和走的路叫什么？ 学生回答：海上丝绸之路（又叫瓷路）。简单介绍。 教师设问：这条路的作用是什么？ 教师总结：可以看出，瓷路既促进了贸易的往来，又实现了文化的沟通。 故事二：日本国亦名倭国。秦时，徐福将五百童男、五百童女至此国，今人物一如 长安。 …… 又东北干余里，有山名 富士‘ ’亦名 蓬莱‘ ’……徐福至此，谓蓬莱，至今子 孙皆曰秦氏。 ”徐福东渡日本，促成了一代 弥生文化“ ”的诞生。那时，日本还没有文 字，也没有农耕。徐福给日本带去了瓷器 文字、农耕和医药技术。 教师总结：（略） 故事三： 中国制瓷技术最早传播到朝鲜和日本。朝鲜在 10 世纪初即已仿造越窑、汝窑青瓷， 日本在南宋和明初都曾派人来中国学习制瓷。 11 世纪中国制瓷技术传到波斯， 又从 波斯传到阿拉伯， 15 世纪传到意大利及欧洲其他各国。 14 ～ 15 世纪中亚、欧洲所 造瓷器中常具有中国风格 。 教师小结：（略） 活动 3 【讲授】探究讨论，推进知识生成，实现情感升华 1 、简单总结。 思考：故事里的人们都在进行着一种什么样的活动？ 学生发言，得出结论，并概括含义。 继续提问：他们传播了什么？ 知识点一：文化传播的含义 人们通过一定的方式，传递知识、信息、观念、情感和信仰，以及与此相关的社会 交往活动。 继续提问 :以上文化传播是通过什么途径实现的？ 知识点二：文化传播的重要途径。 商业贸易、人口迁徙、教育。 （分组讨论一）：通过这些途径实现文化传播的事例还有哪些？ 形成知识迁移能力，并用幻灯片展示一些典型资料，资讯共享，开拓视野。 文化传播除了这些途径还有其他的吗？（小到亲朋聚会 外出旅游，大到