浅谈初中语文教与学-精品文档.pdf

浅谈初中语文教与学 一、教师要有科学的教法 新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习的方式，但并没 有否认传统的启发式、 讲授式教学等， 只是以往的教学方式太单 一，不能满足不同特点、不同学生发展的要求。任何教学方式本 身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是坏方法，它的功 效发挥取决于多种因素的和谐， 所以要克服形式主义。 教师的教 学方式在新课程教学中是否适用，一要看是否体现了新课程理 念；二要看是否有利于实现教学目标； 三要看是否与教学内容的 性质相符； 四要看是否调动了学生学习的积极性； 五要看教学技 术手段的使用是否得当。所以，教师要根据实际情况，扬长避短 地将各种教学方式有机融合。 语文教师要做到科学的教法有两个重要的基础， 首先要具备 较强的一般能力，包括观察能力、记忆能力、思维能力、联想和 想象能力，一般能力强， 才能有好的教法运用与语文教学实践中。 一个教师要使自己的方法得当， 还必须具有较强的特殊能力， 特 殊能力强，方法才能优化，成功才有保证。作为一个语文教师， 最重要的应该是具有阅读、写作的基本能力技巧，只有这样，才 能提高学生的阅读品位。 除了具备这几种能力外， 在课堂教学中， 教师还要发扬民主， 建立和谐融洽的师生关系， 把情感交流当做课堂教学和谐统一的 溶剂，要打破教师和教材的框框，师生之间积极的双边活动，构 建和谐民主的教学氛围， 教师要教给学生学会联想， 推理和发现， 还要善于用眼神、 微笑等身体语言传达对学生的爱， 激发他们的 热情和求知的欲望。 也要运用肯定语言， 肯定学生的成绩和所做 的努力，引导学生积极向上。 随着教学手段的现代化， 在语文教学中， 应尽量利用高科技 成果为语文教学服务，全面启动声像设备，多渠道、多触点、多 媒体进行视、听、说多功能训练，把学生的视觉、听觉和思维活 动全都调动起来， 这样不但能激发学生的学习兴趣， 还能增加课 堂容量，加大课堂密度，从而提高课堂教学质量。 二、学生要有高效的学法 从语文学科的性质、 语文教学的特点中我们可以看到， 语文 课最有可能，也最需要学生学习的自主性，最有可能，也最需要 学生的自学。 我们可以发现并总结出学习语文的一般方法来指导 学生学习。这些方法是： 1、重在学生自己对语言、对生活的感受。 在语文学科的学习中， 学生难以让教师牵着鼻子走。 教师只 能起点拨、启发、梳理、指导的作用，一字、一词、一句、一文 都要由学生自己去反复体味之后才能灵活运用。古人提倡吟咏、 朗诵， 目的也是在提高对语文的感受力， 通过咏、 诵，溶入情感， 感受会较深刻。语文课因其面广，头绪多，特别需要学生自己在 学习过程中随时分析、结合、整理、融汇，特别需要独立思考、 心领神会。 2、重在学生平时的有心积累，检查复习时的总结提高。 语文知识，字、词、句，有以系统的完整的同一的形式存在 的，而更多的却是以不系统、不完整、不统一的形式存在的。语 文能力也一样。 这就要求学生平时要有意识地积累。 积累应是经 过思考，心有所得之后的积累，不是随意的积累。要在思考中阅 读，在阅读中思考，在思考中写作，在写作中思考。读写要字字 留意，句句关心。经过思考有所得然后有意识地积累之，语文知 识才会与日俱丰，语文能力也会逐年提高。