巨人的花园第二课时精品教学设计课件.doc

《巨人的花园》第二 教学 指 思想： 始 情境理念，通 片、音 、文字等 手段， 学生 与 文内容相关的情境， 把学生 到生活的真 情境中去， 方便学生更好得理解 文，在 基 上以朗 主，以品悟 ，通 文、品 言、悟内涵、写感 受等方式提高学生的 文能力、 文素养 教学目 1、能根据 文内容想象画面，明白快 与大家分享的道理。 2、能和 人交流自己学 的感受。 3、能有感情地朗 文。 教学重 点 1、想象画面，体会巨人在行 上和心理上的 化以及花园的 化。 2、体会 篇童 在表达上的突出特点。 教具准 ：多媒体 件、与 文 景相适 的音 。 教学 程： 一、复 旧知， 入新 。 同学 ，今天我 学 第九 《巨人的花园》， 。上 我 了 多生字和 朋友， 在我 再来和老朋友打个招呼吧！ （大屏幕出示 ，先指名 ，再 。） 二、 文想象，感受体 。 1、 文 合，感受花园之美。 通 初 文我 了解到巨人的花园是一个充 神奇魔力的花园， 在 个 花园里会 生什么奇妙的事儿呢？今天就 我 跟随王 德的脚步走 个奇 幻的世界，去揭开它神秘的面 。接下来我 就去花园里看一看。 （ 一名同学 配 第 1、2 自然段）同学 ，巨人的花园美 ？你从哪里看出来的？ 的花园孩子 喜 ？是啊，如此美妙的地方孩子 怎能不喜 呢？ 2、孩子 在 里玩的开心 ？你从那句 看出来的？ 可真是孩子 的 园。可是好景怡人不常在， 好花美 不 开。 巨人回来了??回到了自己的花园， 回到了 个洋溢着孩子 笑声的花园。 3、巨人会怎么对待这群快乐的孩子呢？看看这时的巨人给你留下了怎样的 印象，请同学们细读 3—— 8 自然段，画出相关语句读一读。与此同时，花园发 生了哪些变化？ 4、文中巨人共几次斥责孩子？请你把文中其他地方巨人斥责孩子的话也找 出来读一读。（课件出示句子） 1）比一比，说一说，这三句话有何异同？ 2）根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，小组交流。（指导朗读。） 3）说一说，巨人是个怎样的人。 ( 自私、冷酷、任性 ) 4）他斥责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？ ( 指名学生从文中找到有关的句子读一读。 ) 5）巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？ ( 荒凉、寒冷、孤独。 ) 小结：巨人的自私和冷酷不仅挡住了孩子们，也挡住了春天的脚步。 5、后来是什么让春天来到了花园里？ ( 孩子 ) 、师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。 1） . 这个小男孩是谁，他为什么会有这样神奇的力量？ 2） . 他为什么不像别的孩子那样逃跑， 3） . 他留下来是为了什么 ？ 7 、巨人把花园给了孩子们 , 巨人的生活变的怎么样了呢 ? 他收获了什么？你 仿佛看到了什么的画面？ 1）、巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？ 2）、猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？ 3）、巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间 , 感到无比的幸福和快乐。让我们一起来分享他们的幸福吧！ ( 齐读最后一自然段。 ) 三、总结全文，谈感受。 1、学了这篇童话，你懂得了什么呢？ 2、教师小结：是啊，巨人的做法让我们明白了任性、冷酷换来的是寒冬， 善良、宽容会带来春天。 在以后的生活中让我们也一同分享快乐吧， 这样我们会 感到无比幸福！ 四、作业超市 1、积累词句，把故事讲给家人听。 2、几个人合作，编成课本剧演一演。 3、阅读课本 164 页的《小青石》。 板书设计： 巨人的花园 自私、冷酷 善良、宽容 ↓ ↓ 寒冬———————→春天 快乐一起分享 教学反思： 通过自己的教学实践，课后做了深刻的反思，觉得有以下几点做的较好： 1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。结合课 文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进 行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比， 循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。 、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的 心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时 感受到巨人开始时的态度。 、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。 、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的？巨人赶走孩子时， 可能会怎样想， 小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等