部编人教版二年级语文上册14.我要的是葫芦(课堂实录).pdfVIP

我要的是葫芦 探究葫芦全部落掉的原因。 （一）学习第二自然段。 质疑：那你们有什么疑问吗？ 师： 多可惜啊，你们一定特别想知道可爱的葫芦为什么一个个 的掉落了，答案就在课文第2、3 自然段，请同学们快速读课文并找 出答案。 生：因为叶子上生了蚜虫。 师：当种葫芦的人看到叶子生了蚜虫，他是怎么想的？ 生：有几个虫子怕什么！ 师：你们就是那个种葫芦的人，谁来读读你的想法？ 师：这位种葫芦的人，你在乎叶子上的这些虫子吗？ 生：不在乎。 师：对，叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，我才不在乎，他心 想（生读） 师：有一点不在乎了，语气再强烈点。（生再读） 师：你瞧，种葫芦人对蚜虫的毫不在乎就藏在这个小小的感叹号 中！大家一起再来读读。 师：老师听明白了，你们觉得有几个虫子——不可怕。 师：他不光是这样想的，也是这么说的，你瞧他正站在葫芦架前 盯着小葫芦看呢？谁来做个“盯”的动作？ 生做“盯”的动作。 师：那你们盯着老师看，就是这样，眼睛瞪得大大的，看一个地 方就叫——盯着，难怪他是目字旁呢。 师：全班同学都盯着大屏幕读一读，瞧，你们盯着可爱的葫芦不 由自主的自己对自己说起话来就叫自言自语。 师：谁能自言自语的读读种葫芦人说的话？ 生读。 师：聪明的你仔细看这儿又有两个感叹号谁能读好？ 生再读。 师：这个感叹号中藏着种葫芦人多大的希望呀！你能读出来吗？ 生接着再读。 师：感叹号的语气你读出来了 师：所有种葫芦的人盯着你心爱的小葫芦读一读。 （生齐读） （二）学习第三自然段 师：种葫芦的人一点也不在乎叶子上的蚜虫，一个好心的邻居看 到了对他说了什么？种葫芦的人又是怎样回答的？请同学们“—”画 出“邻居”说的句子；用“～”画出“种葫芦的人”说的话。 生边读边画。 师：谁找出邻居说的话了？请你读一读。（相机指导朗读） 师：你真是一个热心的邻居。 师：看到他不治蚜虫，你是怎样的心情？那你赶快 他。 师：谁找出种葫芦人说的话了 师：你好固执啊，别人劝你你都不听 师：当邻居劝你的时候你感到很奇怪，所以你反问道？ （分组读） 师：谁愿意分角色朗读课文？ （指名读，男女读） 师：叶子上长了蚜虫，种葫芦的人一点也不在乎，邻居看到了心 情是什么样的？ 师：很着急。 师：是呀，快治治吧，再不治就来不及了，我就是种葫芦的人， 大家再真诚的劝劝他。 （小组读） 师：是呀，叶子上长虫关葫芦什么事， 真是太奇怪了，（出示 反问句）种葫芦人的意思就是叶子上的虫不用治。同学们来读读这两 句话。 师：反复读读这两个句子，你发现了什么？ 叶子上的虫不用治。 叶子上的虫还用治？ 生1：这两个句子一个用的是句号，一个是问号。 生2：这两个句子意思一样，但一个用的句号，一个用的是问号。 生3：虽然意思相同，但用问号的句子语气更强烈。 师：我们生活中也有用反问的语气来表达肯定的意思，例如：（生 读）这样的句子就叫——反问句。 师：你瞧这样一反问，表达的感情更强烈。所以面对邻居的劝告 种葫芦的人感到很奇怪，反问道： 生：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。 （三）揭示寓意。 师：那叶子上的虫子到底要不要治呢？为什么？你知道叶子和葫 芦的关系吗？（出示葫芦生长的示意图） 师：叶子是绿色植物的营养加工厂，它把加工好的营养通过葫芦 藤输送给小葫芦，她还能借助太阳公公的光芒制造许多营养。也通过 葫芦藤输送给小葫芦，小葫芦有了充足的营养才能越长越大。要是叶 子被蚜虫吃了就不能给小葫芦生长的营养了，葫芦就会落了。 过渡：那种葫芦的人看到小葫芦落了，会想些什么呢？（出示图） 生：他会后悔。 师：后悔什么？ 生：后悔不治蚜虫，不听劝告。 生：明白了。 师：他明白了什么？ 生：明白了了叶子和葫芦之间是有联系的。 师：是