部编人教版五年级数学上册 一个数除以小数(2)(优质教案).pdfVIP

一个数除以小数（2） 课题 一个数除以小数（2） 课型 新授课 新课程标准指出，数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规 律，强调从学生已有的生活经验出发……本课教学成功的关健在于：教师的“教”立足于学生 的“学”。 1.从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望，在引导学生感受算理与算法的过程中， 放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自 设计 己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法的思维 说明 方式，既能明于心又能说于口。 2.数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题，并用多种数学语言分析它，用 数学方法解决它，从中获得相关的知识与方法，形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受 教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解的过程。因此， 学生是数学学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，要向学生提供充分从事数学活动的机 会，帮助他们掌握基本的数学知识、技能、思想、方法，获得丰富的数学活动经验。 1.理解并掌握除数是小数的除法的计算方法。 学习 2.能正确地计算一个数除以小数，并能解决相关的实际问题。 目标 3.掌握当被除数位数不够时，在末尾用“0”补足，然后将除数是小数的除法转化成除数 是整数的除法的方法。 学习 当被除数位数不够时，在末尾用“0”补足。 重点 学习 理解将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的道理。 难点 学习 教具准备：PPT课件 准备 课时 1课时 安排 教学 导案 学案 达标检测 环节 一、 1.热身练习。 1.学生独立完成，集体交 1.我会填。 复习 （1）计算。 流时引导学生说出计算过程。 （1）两个数相除，除数扩 导 6.24÷0.26 （2）学生自由交流：我们 大到原来的 100 倍，要使商不 入， 2.38÷0.34 利用商不变的性质，把除数是 变，被除数应（ ）。 引入 46.8÷1.2 小数的除法转化成除数是整数 （2）2.85 去掉小数点后就 新 0.4÷0.26 的除法，然后再按照整数除法 变成（ ），是原来的（ ）倍。 知。 8.7÷0.3 计算。 （3）计算0.68÷0.25 时应 16.8÷2.8 2.倾听、明确本节课的学 先化成（ ）÷（ ），再计算。 （2）上面的题目除数 习任务。 答案：（1）扩大到原来的 都是小数，你是怎么计算 100 倍；（2）285 100；（3）68 的？ 25 2.导入新课 同学们真棒，昨天学习 的知识掌握得真好。这节课 我们将继续学习一个数除 以小数。 1.观察思考 1.观察算式，小组中讨论 2.列竖式计算。（带※的要 （出示例 5 ）12.6÷ 教师提出的问题。 验算） 0.28 2.学生汇报交流，明确： 10÷0.04=250 （1）讨论：这道题中 把被除数变成整数，要注