2020年古诗诵读教学计划.docxVIP

古诗诵读教学计划 古典诗文博大精深，灿若繁星，千百年来，滋养了多少代中国 人。以下是精心准备的古诗诵读教学计划， 大家可以参考以下内容哦！ 一、课程概述 、课程名称古诗词诵读 、课程范畴 紫色语言（文化修养领域） 、课程内容 《古诗词诵读》朗读、背诵理解古诗词的诗意以及了解古诗词 的作者等。借助读物中的图画阅读和生活实际了解诗文的意思； 阅读浅近的古诗词，展开想象，获得初步的情感体验，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流，感受语言的优美。 、开发依据 古典诗文博大精深，灿若繁星，千百年来，滋养了多少代中国 人。子曰：“小子何莫学夫诗？诗可以兴， 可以观，可以群，可以怨。 迩之事父，远之事君；多识鸟兽草木之名。”（《论语·阳货》）三 千余年前夫子谆谆切切， 语重心长地教导年轻人应学诗， 三千余年后 1999 年的一个春日，我们同样听到了同志在“中国唐宋名篇音乐朗诵会”上的劝勉：“学一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”《全日制义务教育语文课程标准》在“总目标”中也提出了“认识中华文化的丰富博大， 吸收民族文化智慧。 ”的要求。“阶 段目标”中更明确要求诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于 160 篇（段）。随着《课程标准》的颁布，古诗文教学开始受到人们更多的关注。为创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我班将开展古诗文诵读活动，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，享受阅读的乐趣。 、课程目标 总体目标： 《古诗文诵读》校本课程通过诵读我国民族文化的精髓进行文学、思想的“积累和熏陶”。所谓积累，即，积累丰厚文化底蕴，传承优秀文化，弘扬民族精神；所谓“熏陶”，即陶冶思想情操，形成健全人格，学会做人，为终身发展奠基。让学生能熟练诵读古诗词、理解全诗意、词意，并能运用于生活。 具体目标： 1 、让学生了解我国古代一些著名的诗人及著名的诗句。 喜爱古 诗，能自觉朗读、背诵古诗，达到琅琅上口。 、学生能够熟练地背诵所学古诗词并理解诗词中所蕴含的深意。通过古诗对学生进行爱国主义教育 、通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。 、通过古诗词的阅读和欣赏，培养健康的审美情趣，提高审美 能力。 、学生能够在一定的情境中或者一定的场景中联想到相应的名 诗。 、积累大量的古诗。 二、课程实施 、学生情况分析 中华文化源远流长， 古诗词是中华文明传承数千年的重要载体，继承和发扬中华民族的灿烂文明是每一个教师的神圣职责， 古诗词诵读就是一个重要的途径。 通过诵读活动， 让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，对于丰富学校教育内容，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。古诗词内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧， 对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。 开展此活动可以丰富师生人文素养， 也可以展现我校“书香校园”的办学特色，促进素质教育的全面实施。 、具体实施 故事导入、反复诵读、配乐吟唱、品读解意、联系实际、感悟升华、背诵积累、深化感受、积淀语言等。 三、成果展示形式及效果 １、成果展示形式 1）古诗词诵读本 2）诵读展示２、效果： 学生能够诵读所学的古诗词，拓展知识面，培养对文学的兴趣 爱好，提高学生的人文素养，激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的 情操和审美情趣，全面提高整体素质。 一、指导思想 为创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我校将继续开 展古诗文诵读活动，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣。 让学生们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养， 弘扬祖国 优秀的传统文化， 提高广大学生文化和道德素质， 增强民族自信心和 自豪感。 二、诵读目标 、通过经典诵读，可以让学生了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思； 、通过经典诵读， 让学生接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，陶冶其性情，培养学生良好的道德情操； 通过经典诵读，可以培养学生养成良好的学习习惯和学习方 法。 、通过经典诵读活动的开展， 努力塑造学校文化氛围营造书香 校园。 三、诵读原则 学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。 四、诵读参与对象： 一——六年级全体学生 五、诵读要求： 、古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅。 、每周二，各班语文老师须提前安排好本周诵读的具体篇目，亲自或由小干部组织诵读活动。届时将有“诵读检查员”检查并记录班级诵读情况。 、每周四，语文老师进班组织、指导古诗文诵读，并检查学生的诵读情况。学校领导将随机检查。