人教版高中语文必修五第9课《说“木叶”》实用教案课件.pptVIP

“木” 与“树”的比较 “木”与“树”在概念上是一致的。但在意味上，木一般是秋风落叶中取得的鲜明形象，而树则要借助树叶的多来表达饱满的感情。 因为说到“木 ”，一般情况下我们会想起这些：使人常想起树干，而不是树叶。还有与木头有关的东西，例如因为“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子，把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。 说木叶 林庚 教学目标： 　　1．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。　　2．了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。　　3．能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。　　4．创设美的情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。　　 教学重难点分析： 　　重点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。　　难点：全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。　　分析：诗歌的暗示性是一个诗歌理论问题，而学生对诗歌只有浅近的知识，也容易为文题的表面所迷惑，不能把握本文的真正用意。因此本节课的主要任务是使学生突破认识的难点，帮助他们理解、学会暗示这一表达技巧，汲取宝贵的艺术营养。 一、导入： 　　同学们，请你们说出你最喜欢的诗句。并做一个简要的分析。 我们的古诗人是“敏感而有修养的”