陈默：我们如何做好儿童的家长.pdfVIP

. 陈默：我们如何做好儿童的家长 一、 小学生的心理特征 1、 教师是权威 （因此老师要做到公平、正义、宽容、大气。 ） 2 、 一生中幸福感最强的时期 （家长避免毁掉孩子的这种幸福， 就是在引导孩子正向成长的同时， 让孩子顺着天性发展。 ） 3 、 同伴游戏是心理需要 同伴游戏的功能： 1） 治疗儿童心理创伤的一味良药。 2 ） 习得群体规则，在以后的成长中才能认同和遵守社会规范。 3 ） 学会控制情绪。 （同伴游戏中，能明白世界不是只有自己，不能以自己为中心。 ） 4 ） 学会如何与人相处。 （有利于儿童自我角色的认识，也有利于儿童形成宽容、耐心、 乐于分享、放低自己、尊重他人等良好品质） 4 、 发展出勤奋感和自卑感的时期。 （成功则会形成勤奋感 industriousness ，失败则会形成自卑感 inferiority ，主要是在 6~11 岁形成。特别指出的是，勤奋不仅仅指念书上的用功，有更宽广的定义。 ） 在这个阶段， 父母对孩子的态度再一次成为孩子人格发展的重要因素。 这个时期孩子是完全 被动的，从某种意义上说，孩子将来的人格和行为习惯是家长塑造的。 关键是父母要有一个健康、阳光、弹性的人格。 在父母健康人格的参照系下， 父母至少会给 孩子一个健康的心灵， 会有一个良好的亲子关系。 这个时期是培养了一种勤奋守时的学习生 活习惯和热爱生活的态度， 从而奠定了上进的基调； 还是没有培养出勤奋努力的习惯， 从而 产生自卑感呢？（勤奋是一种习惯，是后天养成的） 。 word 资料 . 此阶段关键是确保每个小朋友都有机会设立自己的现实目标， 即发现自己的特长， 进而为此 真正的勤奋努力（体育、表演、画画、组织、数学、文章、手工、会玩、爬地、爬树或爬杆 最快）并受到鼓励和赞扬，从而建立自信心。 正确做法： 如果大人们经常关注、鼓励、 支持孩子努力探索的行为本身 （不仅仅是关注结果 的分数），那么孩子就能从学习和游戏活动本身体验到乐趣。并对好吃懒做等人的天性弱点 有一定的批评和惩罚（对于早上不起，迟到等严厉批评，从此勤奋不迟到） ，而勤奋带来的 好处很多，例如：表现好、不迟到、劳动好、成绩好、人缘好、玩得好，环境（同学、老师、 父母等）就会对你友好并奖赏你 （学习好得小红花，劳动好当劳动委员，游戏好同学愿意和 你玩，父母表扬） ，所以就快乐。而这种在学习和游戏的过程本身中体验到的快乐和乐趣， 和在环境的阶段奖赏中体验到的快乐和乐趣， 对一个人日后的成长和生活质量有着至关重要 的作用。 错误做法一：太严格要求，例如对孩子的学习成绩必须好、游戏不让玩、交友（穷人孩子不 能玩，学习不好的不能玩）采取十分苛求的态度。 错误做法二：对孩子太过于溺宠，不批评、不惩罚，这样小孩很难形成是非观念，容易以自 我为中心，表现为不遵守群体规则和学校、社会规范。 5 、 易受心理暗示 家长少给儿童下定义，不对小孩说：你是一个 __________的人。 妈妈说过的每句话和每个举动都会给孩子心理暗示， 所以妈妈不要对小孩说 些“鬼鬼祟祟”的话，家长做一个正直、包容、豁达的人，孩子才有可能成为一个 心胸宽广、积极乐观的人。 这就是著名的皮格·马丽翁效应，也即期望效应，也叫罗森塔尔效应。罗森塔尔教授于 1968 年和雅各布森教授带着一个实验小组走进一所普通的小学，对校长和教师说明要