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四年级写作文的技巧和方法 学校生活 学校生活是学生生活极重要的 成部分。 在学校里学生每 每刻都在接触或 身 一 些事， 心中会 生独特的感受， 些均可成 作的素材。如每周一次主 班会、 一年一度 的运 会、 上的“小制作”、 文 上的“朗 比 ”等等。 家庭生活 学生相当一部分 在家中度 ， 所以教 也 引 学生留心， 不失 机地 取 作素材。如每年的除夕夜、做小厨 、接 、 上网等。 社会生活 社会生活丰富多彩， 学生都 意参与， 它是学生 累素材最主要的渠道。 如通 平 春游、秋游， 千姿百 的大自然引 学生的奇思怪想；通 察 村、街道的重大建 激 学 生 未来家 建 的 情?? 些 践活 学生印象特 深刻，无形中充 了学生 作素材。 按事情 展次序写事 1、 一个意思去写，要把步 交待明确。 2、可以运用“先、然后、接下来、最后”等关 。 3、 可以抓 、抓 作使文章更活 。 按方位的 更写景 1、我 看到的景物不是静止不 的一个画面，没有一个 的景物，我 要注意方位的 更要交待明确。 2、写各 的景物要抓住特色。 3、注意 略得当。 3 静 合写物 1、文中不但要有静 描写， 要有 的陪 ， 形象才活 。 2、运用适当的形容 ，如： ABB、 ABAB、 AABB 式。 3、运用适当的数量 ，如：一根根、一 、一条条等。 4、描写物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。 5、描写物的外形要按次序。 6、可以运用比方、 人的写作手段。 小学作文十大技巧 一、写外貌不用“有” 作文如何写外貌？孩子的作文里 会看到 似 的名子：“ XX 可漂亮了，她有一 卷卷的黄 ，有一个高高的鼻子， 有一 桃小嘴。” 如果 着去掉文中的“有”，把文字重新串 一遍，会 作文 了很多：“ XX 可漂 亮啦。高高的鼻子，和 桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学 可喜 她啦。”是不是 起来舒服多了？ 二、写 不出 “ ” 孩子比 以下三句 。 三 ：“??”； 三无可奈何地 ：“??”； 三 了 手，一副无可奈何的 子：“??” 然， 人物 有多种方式， 写 言可以不用出 “ ”而是在 言前面加上 作和 神 ，通 一定的 掌握 的技巧 孩子的写作水平切 得到提升， 他 学会 描 写，不会 干巴巴的地写“某某 ”。 三、写想不出 “想” 遇到描写心理活 ， 的句子已 被孩子 写 ： “我 子里跳出两个小人， 一个 小人??另一个小人??”不用 个句子又 怎么写？最常用的就是“我心想”。如： “数 学老 出了一道 要 回家写的。我心想：天哪！ 怎么 呢？” 按照 “写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老 出了一道 要 回家写的。天哪！ 怎么 呢？”是不是更 精 ？ 四、就是不用成 作文 什么写不 ？都是成 惹的 ！ 不是 多用成 才 得有文采 ？其 不然。 当 作文中只会按照套路使用成 ， 文章 就没了， 不如 孩子老老 把自己看到的感 受都写出来。什么天高云淡、 和日 、桃 柳 、炯炯有神、心 神怡?? 些被用 的 成 是少出 妙。 比如，写春天 用“ 和日 ”，而是 写： “ 儿拂 林梢，原本平静的湖面漾起 了圈圈 漪，湖 的柳 着身姿，我也忍不住 开双臂，任 我的每一寸肌肤。” 想 法用具体的句子替 掉 人用 的成 ，解决孩子作文写不 写不 的 。 五、遇到“很”和“非常”想一想 于文章写不 的孩子，可以 的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。 家 提醒孩子， 遇到要写 几个字 不要 易下笔， 停下来想一想， 是不是非要出 个字 眼？ 比如写 ， 出 “很 ”两个字，学会用其他的描写来体 ： 阳似火，没有一 ， 叶低垂毫无生气??文章自然就能写 。 六、 境里面有“真”“情” 到了五六年 孩子都要学 境描写。如有的孩子会写： “早上天气 挺好的，放学回家 ，却 下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在 我哭泣。” 孩子能用 境 托自己的心情首先要表 。 但是很多孩子只要一写 境， 肯定就是小花微笑，小草点 、小 歌唱、小雨哭泣，成了套路， 道世界上只有小草、小 、小花 ？ 什么不能写身 更真 的 西呢？云、 、桌子， 哪怕是 杆都可以写， 个技巧是提醒孩子不 要 人活在 境里， 要 人活在真 的 境里。 七、要 着 文章要一波三折才好看， 但 在的孩子生活都很平淡， 你不能 求他 写出一波三折的内容，那就 他 学会一波三折地使用 ， 学会 使用 ， 某学生写一 球球 ：“他 了一个旋 球， 人看得眼花 乱。”（一句 把文章就 写完了） 学会 技巧后将修改成： “